Reforma educativa

LA HOJA VOLANDERA
RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA

Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx
En Internet www.lahojavolandera.com.mx

LA REFORMA EDUCATIVA DE 1833
(Parte I)
Sergio Montes García*

*Lic. en Pedagogía (FFyL UNAM).
Prof. Titular "C" T.C. Def.
Profesor de Historia de la Educación e Historia de la Educación en México
en la carrera de Pedagogía (FES-Acatlán)sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx

Educar, panacea del México independiente. Consumada la independencia de México y
habiéndose destruido la disciplina impuesta durante casi tres siglos por el régimen colonial, la nueva nación ofrecía un cuadro donde el caos, en todos los órdenes de la vida
nacional, era su atributo principal.
Hacia el año de 1830, cuando la anarquía llega al máximo, se distinguendos corrientes ideológicas que, transformadas en partidos políticos, lucharán entre sí, inclusive
en el terreno de las armas, para imponer su modelo de nación. Uno, el conservador, cuyo empeño principal y único es mantener el estado de cosas prevaleciente en la Colonia. Otro, el liberal, reconocido como partido del progreso, buscará en los principios de
libertad política y religiosa el motor queimpulsará el desarrollo máximo del país.
Si en el terreno político, como era lógico, existían grandes diferencias entre ambos partidos, no sucedía lo mismo en cuanto al gran optimismo y la enorme confianza
de todos en imaginar para México un futuro de gran riqueza y felicidad. Uno de los elementos que todo mundo consideró imprescindible para lograr ese brillante porvenir fue
la educación. Éstase reconocía como la cura milagrosa para todos los males que devastaban la nueva República: pobreza, ignorancia, insalubridad, incomunicación, etc., y
que gracias a ella se trazaría la ruta que llevaría al país a la prosperidad y el nivel cultural parecidos a los de las naciones europeas.

Mayo 10 de 2009

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LA REFORMA EDUCATIVA DE 1833
Era menester, entonces,formar un nuevo hombre capaz de apoyar la nueva estructura política del país. Para alcanzar este objetivo, la respuesta se encontró en un primer intento de instituir un sistema unificado de educación primaria constituido por el establecimiento en México, a partir de 1822, de la Compañía Lancasteriana cuyo método
permitía la enseñanza de escritura, lectura, aritmética y doctrina cristiana medianteestrategias novedosas como el uso de recursos como la cama de arena para el aprendizaje de
la escritura, la organización de los alumnos para el estudio de acuerdo a sus aptitudes,
así un niño podía estar en el primer grado de escritura y tomar lección en el segundo de
aritmética. Un solo maestro atendería un grupo numeroso de estudiantes con el auxilio
de alumnos adelantados (monitores) lo quefacilitaba la enseñanza masiva y poco onerosa. “Los promotores del método lancasteriano insistían en sus ventajas con respecto a la
pedagogía tradicional: disminuía el papel autoritario del maestro que se convertía más
bien en guía de la actividad escolar, llevada a cabo por los instructores; estimulaba el interés de los niños por la atención de su instructor de grupo; permitía que cada niñoavanzara en las asignaturas de acuerdo con su progreso individual; daba oportunidad
para cierta actividad física dentro del salón; hacía menor uso de los castigos corporales,
utilizando de preferencia las divisas de mérito y castigo; promovía un sentido democrático, porque los alumnos sabían con claridad el sistema de premios y castigos y tenían derecho de reclamar al maestro si juzgaban que losinstructores eran injustos; ofrecía la enseñanza de lectura y escritura simultáneamente en vez de sucesivamente; y sostenía que
los niños terminaban sus estudios en menos tiempo que en la escuela tradicional.”1 El
método lancasteriano alcanzó tanto éxito, que además de fundarse varias escuelas en la
ciudad de México y en las principales capitales de la República, en 1842 Santa Anna
convirtió a...