Reforma integral de la Educación Media Superior. Cómo puro favorecer el proceso de cambio?

¿Como puedo favorecer el proceso de cambio?


Acciones concretas

En un mundo globalizado como en el que vivimos, resulta cada vez más importante mantenerse vigentes, como nación es pertinente hacer los cambios necesarios para no quedar rezagados y poder estar a la altura de las exigencias de un mundo que avanza a pasos agigantados.

La educación es uno de los pilares que hacen a un país,es por ello que México al observar que con su sistema educativo vigente no podría responder a las necesidades del mundo actual, realiza un análisis de cuáles son sus deficiencias en la EMS, encontrando problemas como la imposibilidad de cambiar de un subsistema a otro para continuar los estudios, altos índices de deserción, contenidos poco prácticos, no ligados a la vida diaria, etc… plantea tresretos, que atienden a: la cobertura, calidad y equidad, las exigencias del mundo actual y las características de los estudiantes; tomando como antecedentes algunas reformas a nivel mundial (la Unión Europea, Francia , Chile o Argentina)así como las reformas en los diferentes subsistemas (SEP 2008) sirven para la creación de una Reforma Integral de la Educación Media Superior, que da respuestaa las necesidades de los estudiantes y que contribuya a su crecimiento.

Es entonces que dicha reforma establece tres principios básicos (SEP 2008a):
a.-El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, con lo cual pretende que todas las modalidades o subsistemas queden reconocidos y todos los estudiantes de la EMS tengan una serie de conocimientos comunes,es decir se defina un perfil de egreso, respetando la diversidad de subsistemas, todo ello con base en competencias.
b.-Pertinencia y relevancia de los planes de estudios, es decir, establecer una relación entre la escuela y el entorno, que los estudiantes aprendan aquello que les será útil tanto si desean continuar con sus estudios, como si entraran al ámbito laboral.
c.- Tánsito entresubsistemas y escuelas, refiriéndose a que el alumno pueda cambiar de subsistema sin problema y continuar estudiando gracias al marco curricular común, con base en competencias.
A su vez, la RIEMS establece cuatro ejes (SEP 2008a):
1.-El marco curricular común
2.-Definición y regulación de las modalidades de oferta.
3.-Los mecanismos de gestión de la reforma.
4.-Cretificación del sistema nacional debachillerato.

Hablar del marco curricular común (MCC) es importante ya que en él se plantean los contenidos educativos de la EMS, dando sustento al SNB, es decir, se buscan cuales serán los conocimientos, los contenidos y componentes comunes de currículo, mediante el enfoque en competencias, logrando con ello desempeños comunes en los egresados. Con esto no se pretende quitar o eliminarconocimientos, solo unificar habilidades, conocimientos y actitudes respetando siempre la diversidad de subsistemas.
Así, las competencias nos van a permitir definir actitudes, habilidades y conocimientos que el estudiante va a desarrollar para lograr el perfil de egreso, pero, ¿Qué es una competencia?
Según Tobón (2006) “ las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en undeterminado contexto, con responsabilidad ” Esta definición nos lleva a hablar de su clasificación (SEP 2008a): competencias básicas, disciplinares y profesionales, las cuales como lo dice la definición anterior deberán ser idóneas para determinado contexto; por ejemplo, las competencias básicas las tendrá que desarrollar todo estudiante que curse el nivel medio superior; las competenciasprofesionales, las desarrollara aquel estudiante que curse en un subsistema que lo prepare para incursionar en el ámbito laboral, este es un ejemplo de cómo las competencias deben ser idóneas para el contexto, formando personas con capacidad para enfrentar al mundo actual, de ahí su importancia en el marco curricular común.

Las competencias también impactan en los niveles de concreción curricular de...