Reforma Integral De La Educación Básica

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
INTRODUCCIÓN

Para iniciar este escrito quisiera remitirme al hecho de que en muchas ocasiones nos quejamos de que los niños están muy revolucionados y que no son iguales a los hace unos años y esto se debe en gran parte a que es verdad. No es una alucinación de nuestra parte. Los niños de hoy en día no son como los de hace unos 10 años. Esto se debe engran parte a Los grandes cambios mundiales y al avance vertiginoso que tienen la tecnología y el acceso a la información. Son niños que han nacido en medio de un mundo que cambia velozmente y que avanzan a la par de todos esos cambios y parece ser que la escuela frena ese proceso natural que llevan y se queda completamente atrás con respecto al mundo real. Y en este punto es donde se tornaimportante llamar la atención sobre las propuestas de la RIEB ya que uno de sus propósitos centrales es proveer a los niños de herramientas cognitivas, valorales y personales para enfrentarse a ese mundo incierto, por lo que la escuela debe ir más allá de contenidos que en unos años puede que pierdan vigencia.
En este escrito pretendo abordar algunos temas vitales que caracterizan a la RIEB y quenos permiten cumplir con esta propuesta tan importante:
* La importancia en las sociedades de las ciencias sociales y las humanidades
* Las competencias para la vida
* El pensamiento complejo en la práctica docente

DESARROLLO

La Reforma Integral de la Educación Básica responde a una serie de tendencias internacionales que buscan mejorar la calidad y la equidad. Sabemos bien quela reforma no sólo significa un cambio en los contenidos a enseñar, sino que implica un trabajo arduo que implica diseño de planes y programas de estudio, desarrollo de medios educativos y habilidades digitales, búsqueda de la mejora en la infraestructura, formación docente, la atención a las necesidades de la sociedad del siglo XXI y lo importante que resulta extender la jornada escolar. Uno desus puntos medulares consiste en el desarrollo de competencias y esto significa un cambio radical en la labor del docente ya que a su vez debe ser competente y no un simple transmisor de conocimientos.
Los docentes de hoy en día debemos ayudar a nuestros alumnos a aprender por medio de la autorregulación, a trabajar en colaboración, a hacerlos sentir que poseen control sobre su propia educación ya vincular el conocimiento a problemas reales por medio de estrategias didácticas bien planeadas, para lo que necesitamos sin duda alguna de profesionalización, pero también de revalorización de nuestro papel.
Debemos reconocer que necesitamos comprender las características de nuestro mundo tan cambiante y que una de ellas, y quizá la más importante, es el conocimiento el cual ha sidoindispensable para la existencia y el progreso de todas las sociedades, por lo cual no es de extrañarse que se considere a la escuela como la transmisora de los conocimientos que son valiosos para la humanidad ya sea porque llevan al desarrollo científico, humanístico y tecnológico o bien porque se consideran generadores de riqueza. Es el conocimiento el que va a permitir a las distintas sociedades lacapacidad de dar respuesta para la solución de problemas concretos. Es por esto que las ciencias y la tecnología deben ponerse al servicio de la sociedad y sabemos muy bien de qué manera las ciencias exactas y las naturales han ayudado a solucionar diversas problemáticas –como curar enfermedades, eficientizar la producción agrícola- pero en muchas ocasiones subestimamos el papel que juegan lasciencias sociales y las humanidades, por lo que me gustaría abordarlas con un poco más de detalle.
Hablar de las ciencias sociales y de las humanidades para muchas personas es sinónimo de un criterio más bien subjetivo ya que hace mucha referencia a interpretaciones cualitativas más que cuantitativas, que son las que se usan generalmente en las ciencias exactas y que arrojan cifras. Estas...