Reforma Integral De La Educación Media Superior
Páginas: 5 (1071 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2012
La Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS)
En determinación dictada por la OCDE, nuestro país posee el menor avance en el nivel medio superior. Motivo determinante que nos deja observar que sin niveles más altos en la Educación Media Superior(NMS). El nivel social y económico podrían descender a los de los países más pobres del mundo.
No existe otro camino a seguir más queel cambio, la reestructuración económica y social dentro del proceso de globalización, marcan el rumbo del futuro del ser humano.
Por lo tanto queda muy claro que las sociedades que tendrán relevancia en el futuro, serán las que descubran la capacidad de aprendizaje de los alumnos en todos los niveles educativos de acuerdo con lo mencionado por Peter Serge(1998).
Así como la educaciónfunge como uno de los principales desarrolladores de cohesión social, también serviría como motor de exclusión al contener en sí y dentro de su sistema educativo el factor tecnológico y el papel crucial que juegan estas nuevas tecnologías como símbolos de poder, facilitando la diferenciación de niveles y estratos.
El factor tecnológico juega un papel crucial, en el influjo de la evolución social,conformará la educación del futuro, junto con la familia y la escuela. La tecnología ha adquirido gran relevancia en nuestra vida cotidiana, las computadoras son básicas como instrumento de enseñanza en las escuelas en el proceso de aprendizaje.
La globalización junto con la tecnología nos ha llevado a una apertura de mercados, para cambiar la enseñanza educativa, ya que ahora se compiteinternacionalmente para obtener una educación de calidad cimentada en principios donde prevalezca la transparencia, la comparabilidad y la convertibilidad así lo señala Marcela Chavarría (2004). En estos principios prácticamente se basan todos sistemas de reforma educativa en el mundo.
Las tendencias reformistas en la educación en América Latina se han asociado en persistencia y globalidad de losprogresos culturales y sociales, hay factores como la revolución científica y tecnológica, y la crisis del Estado Benefactor, así como la introducción de competencias económicas nacionales en el mercado mundial como la formación de bloques comerciales. La exigencia de una reforma adquiere una gran relevancia ya que se preocupa por el resultado conocimiento adquirido. Dentro del plan de desarrolloadquirido se crean nuevos proyectos curriculares, igual que reformas en los planes y en los programas de estudio a la vez se reconoce que el aprendizaje constituye las secuencias integrales tales como destreza, habilidades, actitudes y valores.
Modelos educativos como los que se han desarrollado en el nivel de la educación media en los países de La Unión Europea presentan una diversificación en suforma de organizar la enseñanza pero con el mismo objetivo garantizar la universalización de la educación tenemos como ejemplo Italia que integra todas las escuelas en un mismo sistema; España facilita el tránsito de alumnos entre subsistemas y escuelas; Francia establece un sistema de competencia para preparar en el sistema de bachillerato general al alumno tanto en la vida laboral como para laeducación superior.
No importan cuales sean los modelos curriculares que emplee un sistema educativo, en la práctica diaria factores que intervienen para el desarrollo de la personalidad del alumno son la elaboración de conceptos, el fortalecimiento de habilidades y destrezas y el cultivo de valores.
El alumno debe elaborar su propio aprendizaje en un sistema en el cual sean de su interésinteracciones sociales relevantes y significativas.
Para elevar la calidad de vida de las personas, la educación de calidad se ha convertido en el reto más grande de los países, de ahí la importancia de elevar la productividad y el crecimiento económico (Heredia, 2007: 6).Aunque se ha invertido recursos en nuestro país, aún no se han visto resultados concretos.
En nuestro país, la Reforma...
En determinación dictada por la OCDE, nuestro país posee el menor avance en el nivel medio superior. Motivo determinante que nos deja observar que sin niveles más altos en la Educación Media Superior(NMS). El nivel social y económico podrían descender a los de los países más pobres del mundo.
No existe otro camino a seguir más queel cambio, la reestructuración económica y social dentro del proceso de globalización, marcan el rumbo del futuro del ser humano.
Por lo tanto queda muy claro que las sociedades que tendrán relevancia en el futuro, serán las que descubran la capacidad de aprendizaje de los alumnos en todos los niveles educativos de acuerdo con lo mencionado por Peter Serge(1998).
Así como la educaciónfunge como uno de los principales desarrolladores de cohesión social, también serviría como motor de exclusión al contener en sí y dentro de su sistema educativo el factor tecnológico y el papel crucial que juegan estas nuevas tecnologías como símbolos de poder, facilitando la diferenciación de niveles y estratos.
El factor tecnológico juega un papel crucial, en el influjo de la evolución social,conformará la educación del futuro, junto con la familia y la escuela. La tecnología ha adquirido gran relevancia en nuestra vida cotidiana, las computadoras son básicas como instrumento de enseñanza en las escuelas en el proceso de aprendizaje.
La globalización junto con la tecnología nos ha llevado a una apertura de mercados, para cambiar la enseñanza educativa, ya que ahora se compiteinternacionalmente para obtener una educación de calidad cimentada en principios donde prevalezca la transparencia, la comparabilidad y la convertibilidad así lo señala Marcela Chavarría (2004). En estos principios prácticamente se basan todos sistemas de reforma educativa en el mundo.
Las tendencias reformistas en la educación en América Latina se han asociado en persistencia y globalidad de losprogresos culturales y sociales, hay factores como la revolución científica y tecnológica, y la crisis del Estado Benefactor, así como la introducción de competencias económicas nacionales en el mercado mundial como la formación de bloques comerciales. La exigencia de una reforma adquiere una gran relevancia ya que se preocupa por el resultado conocimiento adquirido. Dentro del plan de desarrolloadquirido se crean nuevos proyectos curriculares, igual que reformas en los planes y en los programas de estudio a la vez se reconoce que el aprendizaje constituye las secuencias integrales tales como destreza, habilidades, actitudes y valores.
Modelos educativos como los que se han desarrollado en el nivel de la educación media en los países de La Unión Europea presentan una diversificación en suforma de organizar la enseñanza pero con el mismo objetivo garantizar la universalización de la educación tenemos como ejemplo Italia que integra todas las escuelas en un mismo sistema; España facilita el tránsito de alumnos entre subsistemas y escuelas; Francia establece un sistema de competencia para preparar en el sistema de bachillerato general al alumno tanto en la vida laboral como para laeducación superior.
No importan cuales sean los modelos curriculares que emplee un sistema educativo, en la práctica diaria factores que intervienen para el desarrollo de la personalidad del alumno son la elaboración de conceptos, el fortalecimiento de habilidades y destrezas y el cultivo de valores.
El alumno debe elaborar su propio aprendizaje en un sistema en el cual sean de su interésinteracciones sociales relevantes y significativas.
Para elevar la calidad de vida de las personas, la educación de calidad se ha convertido en el reto más grande de los países, de ahí la importancia de elevar la productividad y el crecimiento económico (Heredia, 2007: 6).Aunque se ha invertido recursos en nuestro país, aún no se han visto resultados concretos.
En nuestro país, la Reforma...
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