Reforma a educación preescolar






ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 2
PLANTEAMIENTO DE LAS PREGUNTAS DE ANÁLISIS 3
INDICADORES DE ANÁLISIS. 4
¿Cómo se debe abordar la diversidad de condiciones y oportunidades locales existente en nuestro paíspara la implementación de las reformas? 4
¿Qué contenidos abordaran las evaluaciones para los alumnos, y en caso de no tener el resultado esperado que es lo que procederá con los docentes, la escuela como institución y padres de familia? 6
¿En qué consistirá la evaluación para los docentes y que elementos considerará para determinar quien sigue en servicio y quien se va? 8
¿El proceso deincentivos estará libre de corrupción y estos solo se darán en relación a los resultados de los alumnos? ¿Qué lineamientos se seguirán para determinar si los conocimientos de los alumnos son satisfactorios o no? 10
Si todos los actores del sistema educativo en México deben ser responsables del aprendizaje de los alumnos y de los resultado en general ¿Por qué solo se sataniza y perjudica al docente? 13CONCLUSIÓN 15
CONCEPCIONES DE DOCENTE. 15
BIBLIOGRAFÍA 19







INTRODUCCIÓN

“La educación es el procedimiento por el que se da al hombre lo que no tiene al nacer y necesita para la vida. La educación proviene de tres instancias: la naturaleza, los hombres y las cosas. La educación de la naturaleza es, según Rousseau, el desarrollo interno de los órganos y facultades congénitas; loshombres, a través de sus enseñanzas, muestra cómo utilizar ese desarrollo; y, por fin, las cosas educan en la medida que se actúa sobre ellas, en la medida en la que hay una experiencia sobre ellas.” (Palacios, J.J ROUSSEAU: EL GRAN PRECURSOR, 1973)
Dentro de este proceso de educación, como bien lo menciona Rousseau, van inmersos otros aspectos, siendo uno de ellos la evaluación de dichaeducación y de los conocimientos que esta comprende.
La evaluación se puede definir según B. Macario de la siguiente manera “La evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. (Vargas, 2009).
La evaluación es uno de los ejes fundamentales y que han causado máscontroversia dentro de la reforma educativa, este tema se aborda en el documento “Acuerdo de Cooperación México- OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas” pero pese a que está plasmado ahí, considero pertinente desglosar el tema en indicadores de análisis que serán redactados a manera de pregunta.
Los indicadores o las preguntas, surgen a partir de la lectura deldocumento antes mencionado, y como inquietud a una serie de elementos que no se encuentran esclarecidos en dicho documento y que sería pertinente aclarar, por lo cual , solo podemos dar suposiciones como respuesta a estas preguntas, más no respuestas certeras ya que es algo que ni en ese ni en otros documentos relacionados se aclara y que solo tendría una respuesta si el gobierno o losresponsables en la educación y en las reformas implementadas nos la dieran.
En este ensayo también orientamos y fundamentamos la crítica personal con algunos de los teóricos pedagogos que hemos analizado, pedagogos como, Rousseau, Ferriere, Durkheim, Montessori, que son los nos dan más elementos para fundamentar nuestra temática sobre la evaluación.















PLANTEAMIENTO DE LASPREGUNTAS DE ANÁLISIS

El planteamiento de estas preguntas surge ante la inquietud de esclarecer puntos que no se han hecho del dominio público y que en los documentos que han sacado en relación con la evolución docente, no han dado respuesta o no han comentado nada concerniente a esto.
Para esto nos basamos en el Acuerdo de Cooperación México- OCDE para mejorar la calidad de la educación de...