Reformas en la educación preescolar

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UNIVERSIDAD DEL SUR
SEDE EN CANCÚN, QUINTANA ROO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
POLITICAS EDUCATIVAS

TÍTULO:
REFORMAS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

EQUIPO CONSTITUIDO POR:
Gloria Erika Collazo Vázquez
María Isabel González Tejero
Suemy Orozco Bárcenas

CATEDRATICO:
Dr. Pedro Canto

Cancún, Quintana Roo a 12 de abril de 2010.
Resumen
Las reformas educativashistóricamente son consideradas practicas sociales que están íntimamente relacionadas a los proyectos políticos que en el caso particular de nuestro país son de alguna manera sexenales o de cada gobierno, y que existe una relación directa con los procesos de enseñanza aprendizaje y desde luego con los contenidos curriculares que surgen a través de ellas y que también repercute directamente con la formacióndocente, por lo que a lo largo de la historia de la educación en México se han dado una gran cantidad de ellas, en este trabajo nos enfocamos a las han tenido un gran impacto en el nivel preescolar y han marca y dan sustento a lo que hoy día es el nivel preescolar, dándole desde luego un gran peso a la última reforma, cuyo resultado se plasma en el actual programa de educación preescolar vigente ,PEP 2004.

Cuando nace la preocupación del gobierno mexicano independiente por ofrecer educación a sus ciudadanos, se centra en los niños de 7 a 15 años por lo que se tiene olvidado a los niños pequeños que solo reciben educación de una manera informal en sus hogares es hasta el año de 1883 que inician las escuelas de párvulos una de ellas en Veracruz llamada la “Esperanza” fundada por EnriqueLaubscher educador alemán quien es egresado de la escuela normal de Baviera, se establece en San Andrés Tuxtla donde inicia su labor educativa, que había sido alumno del fundador de los jardines de infancia Federico Froebel y que trata de implementar las teorías de dicho educador. En tanto en México es hasta el siguiente año que el educador mexicano Manuel Cervantes Imaz se ocupa de la educacióninfantil al fundar una escuela para párvulos con las misma características que la de Veracruz y las creadas en San Luis Potosí por esos mismos años, aunque este tipo de escuelas no permanecieron por muchos años en funcionamiento por las condiciones socioeconómicas que había en el país en ese momento que no facilito la expansión de la educación preescolar y también se consideraba que carecía debases pedagógicas; aunque si fueron un primer intento de escuelas preocupadas por la educación armónica de los niños más pequeños e inspiradoras por el creciente interés de la pedagogía infantil, cuya iniciadora fue Pestalozzi y posteriormente Froebel.
En 1887 cuando se crea la escuela Normal para profesores en la ciudad de México cuya dirección queda a cargo del profesor Enrique Laubscher sefunda al mismo tiempo una escuela de párvulos para atender a niños de 4 a 7 años de edad y al mismo tiempo se preparaban a las maestras que deseaban dar clases a estos niños con un curso de tres años de duración.
En 1902 se designan a las hermanas Zapata para viajar a los Estados unidos y observar la organización y funcionamientos de las escuelas de infantes para posteriormente implementarlosen el país, por mandato de Profesor Justo Sierra, en 1903 son nombradas Rosaura Zapata y Estefanía Castañeda para fundar los primeros Kindergarten, pero es hasta enero de 1904 cuando se logran abrir, fundados con los principios de Froebel, donde se educaba a los niños de acuerdo a su naturaleza física moral e intelectual considerando importantes desde entonces las experiencias que el niño adquiereen el hogar, la comunidad y la naturaleza misma.
Sin embargo mas adelante la Profa. Estefanía Castañeda propone que se reconozca como “Kindergarten” y así mismo crea cursos de postgrado en la facultad ( hoy Facultad de Filosofía y letras en la UNAM) con el fin de obtener el título de educadora Universitaria.
En 1907 es enviada la profesora Berta Von Glumer, por Justo Sierra a tomar cursos a...
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