regiones educativas

Descripción:
En los “llanos de Moxos”, Beni, hábitat tradicional del pueblo mojeño, se han descubierto recientemente considerables extensiones de tierras con trabajos que datan del periodo pre–colonial: lomas, terraplenes, canales y camellones que constituían un sofisticado sistema de control hidráulico, tanto en la pampa como en el bosque, que permitió jugar con las limitantes ambientales de laregión para la agricultura, a saber las inundaciones estacionales y la pobreza en nutrientes de suelos.
Nombre del pueblo indígena originario:
Mojeño trinitario
Ubicación geográfica y territorial
¿Dónde se encuentran?
¿Entre qué territorios?
¿Qué características tiene el territorio en el que se encuentran?
Situación lingüística
¿Qué lengua hablan?
El trinitario, o mojeño trinitario
¿Cuántoshablantes de esta lengua existen?
Es una lengua que pertenece a la extensa familia lingüística arahuaca. Se habla en todo el Territorio del Parque Nacional Isiboro-Secure (TIPNIS), en el Territorio Indígena Multiétnico (TIM), a lo largo del río Mamoré (en Rosario), en la ciudad de Trinidad, y alrededor de las poblaciones de San Lorenzo y San Francisco en Bolivia (Rose, 2012).
¿esta lengua estáperdiéndose?
Esta lengua se habla solo en los sectores nombrados, pero cabe recalcar que bajo el nivel de los hablantes.
Organización económica y política
DESCRIPCION DE LA VISION ECONOMICA, PRODUCCION
La actividad económica de los mojeño, es diversificada, siendo su actividad básica la agricultura y la pesca; el trabajo es realizado en forma unifamiliar, cada unidad familiar trabaja en su propio chaco,que no excede a una hectárea de terreno, en ocasiones dos. La producción es a pequeña escala (maíz, arroz, fréjol, plátanos, piñas, etc.) y mayoritariamente está destinada al autoconsumo; algunas veces se realiza el trueque para obtener de los comerciantes ribereños productos como azúcar, ropa usada, etc.
Las actividades de caza, pesca y recolección se practican allí donde se puede, por losconflictos permanentes de los mojeños con madereros y ganaderos por la ocupación del espacio, así como las entradas de colonizadores  espontáneos.

¿Cómo generan recursos este pueblo?
¿A qué se dedican?
¿Cómo están organizados? (ejemplo: ayllus, marcas, tentas, capitanías, etc.)
¿A qué organización pertenecen? (CIDOB, CONAMAQ, APG, etc.)
Situación demográfica
¿Cuántos habitantes tiene este pueblo en laactualidad?
¿Cuántos habitantes tenía anteriormente?
¿Ha disminuido la población al punto de encontrarse en peligro de extinción?
¿Se ha expandido?
¿Los habitantes de este pueblo han emigrado a otro país?
Situación referente a la conversión a autonomía indígena originaria
¿Han logrado constituir su autonomía indígena?

Aspecto educativo
Un grupo de maestros de la región de Mojos elaboró un textoescolar que reúne la historia y saberes del pueblo mojeño. El texto fue elaborado en idioma mojeño-ignaciano, mojeño-trinitario y castellano.

Los primeros ejemplares del libro "Semillas del Saber Mojeño" serán distribuidos a cerca de 300 niños y niñas de doce unidades educativas del municipio de San Ignacio de Mojos.

El proyecto fue impulsado por la Organización no Gubernamental "Ollán Mojos" conel propósito de rescatar la lengua originaria de la zona; el trabajo de elaboración duró más de un año.

Una de las responsables del proyecto, Nuria Gómez, explicó a radio Mátire, de la red o­nda Local, que el texto es una prueba piloto que será validada, tanto en el aula como por el Ministerio de Educación.

El texto también servirá como base de la denominada "malla curricular regionalizada" quepromueve el proyecto de la nueva ley educativa Avelino Siñani.

"Es el aporte de muchos pobladores y profesores, es un libro complementario para Ciencias de la Vida que transmite saberes y conocimientos mojeños del medio, natural, social y cultural", señaló Nuria Gómez.
¿A que consejo educativo pertenece (CEPO)?
¿Han construido su currículo regionalizado?
¿Qué aspectos destaca su currículo...