Reglamento Del Ejercicio De La Profesion Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
MONSEÑOR ARIAS BLANCO
CATEDRA: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS

ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS
CONCEPTOS BÁSICOS
I

Autor: Jussi Chams

Caracas, Septiembre de 2012
INDICE DE CONTENIDOS
Página

I. PROBLEMAS DE LECTURA……………………………….…………...……...3

II.HIPERACTIVIDAD……………………………………………......….....……....3

III. PERCEPCIÓN…………………………………………………………………...4

IV. INFERENCIA…………………………………………………………………….4

V. AUSENCIA……….……………………………………………...…….....……...4

VI. LATERALIDAD….…………….………………………..……...…….....……...4

VII. SEGUIR INSTRUCCIONES………………………..………...…….....……...5

VIII. DEFICIT DE ESCUCHA…..…….…………………………...…….....……...5

IX. TEMPORALIDAD……….…….………………..……………...…….....……...6

X.MIEDO…………………………….……………………………...…….....……...6

XI. ANALIZAR……………….…….…………..…………………...…….....……...6

XII. ORDENAR……………….…….…………………….………...…….....……...7

XIII. OBSERVAR……………..…….……………………….……...…….....……...7

XIV. CLASIFICAR…………….…….……………………………...…….....……...7

XV. CINESTESIA…………….…….……………………………....…….....……...8

XVI. EMOCIONES………………….…….………………………...…….....……...8

I. PROBLEMAS DE LECTURA“La lectura encierra pues, una serie de operaciones indispensables todas para la elaboración del significado, tales como: reconocimiento de la información, relación de dicha información con la almacenada en la memoria semántica del lector, activación de los significados semánticos, realización de distintos tipos de relaciones entre las partes del texto, construcción del significadoglobal o macroestructura, entre otras.”

En consecuencia la lectura hace pone en movimiento las capacidades integrales del individuo, por ende una falla a nivel orgánico del individuo limitaría de algún modo su conexión con el mundo creativo y dinámico de la lectura. Entre las problemáticas más resaltantes se pueden descollar las siguientes:

II. HIPERACTIVIDAD


El trastornopor déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual. Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta a entre un 5 % y un 10 % de la población infanto-juvenil,3 4 siendo unas 3 veces más frecuente en varones. Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidademocional y conductas impulsivas.

III. PERCEPCIÓN

“La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad física del medio ambiente”. La percepción como primer proceso cognoscitivo, permite la recepción de información del exterior, cuya razón reside en que hace uso de las energías quellegan a los sistemas sensoriales, posibilitando al individuo animal (incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno.

IV. INFERENCIA

Inferencia es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones que, al serrelacionadas como abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.

V. AUSENCIA

Hace referencia explícita a la privación o ausencia de algo, determinando de algún modo la calidad física-presencial de algún lugar, persona o lugar.

VI. LATERALIDAD

El proceso a través del cual el niño llega a hacer un uso preferente de un segmento sobre su simétrico del cuerpo. Lalateralidad surge del conflicto entre el hemisferio derecho y el izquierdo, quedando la dominancia de un hemisferio cerebral sobre el otro. Es la capacidad de procesar la información a la manera o con el Hemisferio Derecho o izquierdo del cerebro. Vivimos en una sociedad ya lateralizada que funciona predominantemente con el Hemisferio Izquierdo del cerebro que es el que piensa, el que siente...