Reglas ortografcas

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I. Introducción
El presente trabajo forma parte del taller de Diseño Curricular de la carrera de Ciencias de la Educación como parte de la formación superior a nivel de licenciatura paralos maestros normalistas.
El diagnostico se realizo en la Unidad Educativa de Convenio Eugenia Ravasco de la localidad de Warnes en los estudiantes del sexto grado del nivel primarioaplicándoles una prueba diagnostica y una posterior encuesta para identificar sus expectativas y falencias que estos presentan en cuanto a su ortógrafa se refiere.
Para poder lograr los objetivospropuestos dentro de nuestra planificación curricular se debe tomar en cuenta muchos factores dentro de estos están las falencias que presentan los estudiantes al momento de escribir, a partir deestos problemas como educadores debemos proponer temas o actividades adecuados para poder corregir estos problemas que estos presentan.
II. Diagnóstico
La aplicación del diagnostico enprimer lugar se realizo mediante un dictado de palabras (ver anexos) en las que se pudo notar las diferentes falencias que presentan los estudiantes en cuanto a su escritura confundiendo lasdiferentes letras esto se debe al desconocimiento de las reglas correspondientes para poder realizar una buena escritura a la par de esto se pudo notar que la silueta o forma de las letras dealgunos estudiantes no es la mejor o la adecuada para el grado en que se encuentran En sexto de primaria, la frecuencia relativa de errores originados por la dificultad de transparenciagrafemática se reduce a casi la mitad comparado con los errores que estos alumnos cometen en acentuación. Después, de manera muy cercana, se encuentran los errores originados en la segmentacióninadecuada
de las palabras. En menor medida se presentan los errores por el uso inadecuado de la mayúscula, la omisión de h y los errores originados en la omisión, adición y/o cambio de letra.
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