regletas de cuisinare
Páginas: 6 (1310 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2013
“LAS REGLETAS DE CUISENAIRE”
JUSTIFICACION
En el trabajo presente se hablara de la importancia de las regletas de Cuisenaire desde la educación preescolar hasta la secundaria, el uso y los aprendizajes que se obtienen de la calculadora desde la edad temprana.
Dichas regletas son un juego versátil de manipulación matemática utilizado en la escuela, así como en lostres niveles de aprendizaje e incluso con adultos. Se utiliza para ensenar amplia variedad de temas matemáticos, como las cuatro operaciones básicas, fracciones, áreas, volúmenes y resolución de ecuaciones simples en caso de secundaria.
Se piensa en este tema debido a que los niños jornaleros se les facilita mas el aprendizaje por medio de dinámicas, estrategias ytécnicas adecuadas en base a lo lúdico para su mejor desarrollo cognitivo y motriz , debido que estos factores se les hacen creativos y después de unas horas de trabajo ellos lo que piensan es en jugar, pero esto a su vez están aprendiendo sin darse cuenta ellos de dicho factor; llevando consigo las planeaciones diarias y adecuadas a cada una de las necesidades y niveles de loseducandos nos facilita más el obtener los que más buscamos el aprendizaje significativo en base a la teoría de Ausubel y con el apoyo de Vigotsky basado en el constructivismo y para que aprendan en forma creativa por el medio que los rodea. De igual manera tenemos el reto de forjar en ellos la conciencia para enfrentar problemas y le den solución a estos, hacerloscapaces , estrategas y desarrollar habilidades que no cuentan o no conocen en pocas palabras explotar todo su potencial intelectual que se va a lograr con el periodo que se este trabajando con ellos es el compromiso primordial.
DESARROLLO:
Las regletas Cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de losnúmeros e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa acorde a las características psicológicas del período evolutivo de los alumnos.
Consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de uno a diez cm y la base de 1cm2.
Cada regleta equivale a un número determinado:PROPOSITOS:
Que los alumnos sean competentes desde el preescolar y comprendan el cálculo mental.
Que el docente sea investigador y estratega al utilizar las regletas.
Que lo alumnos analicen los problemas y que busquen todas las formas y estrategias para dar soluciones posibles.
Ahora bien ya mencionado lo anterior se comenta que profesores de otros países manifiestan elseguir trabajando con las típicas operaciones de escuela tradicional, ya que estas impiden el razonamiento constructivo de la lógica matemática.
48+256+12= 6.245-3654 = 75894 x 1548=
45781: 41278= 1313 / 145= 45878 x 1458 =
En la actualidad ninguno de estos procedimientos se da fuera de los centros escolares, y noaportan ni desarrollan ninguna habilidad cognitiva que mejore el razonamiento lógico - matemático, siendo esto el ultimo objetivo fundamental que debe predominar en todas las acciones que hacemos los educadores al ensenar las matemáticas a los alumnos.
Rescatando y reforzando lo anterior sobre el uso de la calculadora hoy en día no existe en ningún centro comercial, bancos,gasolineras, supermercados etc. Donde veamos realizando lo que en décadas a tras se veía realizando operaciones aritméticas ( sumas, restas, división, multiplicación) que estas se realicen con una hoja y una lapicera, es lo mismo en las escuelas estos algoritmos deben de desaparecer del trabajo escolar. Y mejor ensenar desde preescolar el cálculo mental, el uso de la calculadora...
“LAS REGLETAS DE CUISENAIRE”
JUSTIFICACION
En el trabajo presente se hablara de la importancia de las regletas de Cuisenaire desde la educación preescolar hasta la secundaria, el uso y los aprendizajes que se obtienen de la calculadora desde la edad temprana.
Dichas regletas son un juego versátil de manipulación matemática utilizado en la escuela, así como en lostres niveles de aprendizaje e incluso con adultos. Se utiliza para ensenar amplia variedad de temas matemáticos, como las cuatro operaciones básicas, fracciones, áreas, volúmenes y resolución de ecuaciones simples en caso de secundaria.
Se piensa en este tema debido a que los niños jornaleros se les facilita mas el aprendizaje por medio de dinámicas, estrategias ytécnicas adecuadas en base a lo lúdico para su mejor desarrollo cognitivo y motriz , debido que estos factores se les hacen creativos y después de unas horas de trabajo ellos lo que piensan es en jugar, pero esto a su vez están aprendiendo sin darse cuenta ellos de dicho factor; llevando consigo las planeaciones diarias y adecuadas a cada una de las necesidades y niveles de loseducandos nos facilita más el obtener los que más buscamos el aprendizaje significativo en base a la teoría de Ausubel y con el apoyo de Vigotsky basado en el constructivismo y para que aprendan en forma creativa por el medio que los rodea. De igual manera tenemos el reto de forjar en ellos la conciencia para enfrentar problemas y le den solución a estos, hacerloscapaces , estrategas y desarrollar habilidades que no cuentan o no conocen en pocas palabras explotar todo su potencial intelectual que se va a lograr con el periodo que se este trabajando con ellos es el compromiso primordial.
DESARROLLO:
Las regletas Cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de losnúmeros e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa acorde a las características psicológicas del período evolutivo de los alumnos.
Consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de uno a diez cm y la base de 1cm2.
Cada regleta equivale a un número determinado:PROPOSITOS:
Que los alumnos sean competentes desde el preescolar y comprendan el cálculo mental.
Que el docente sea investigador y estratega al utilizar las regletas.
Que lo alumnos analicen los problemas y que busquen todas las formas y estrategias para dar soluciones posibles.
Ahora bien ya mencionado lo anterior se comenta que profesores de otros países manifiestan elseguir trabajando con las típicas operaciones de escuela tradicional, ya que estas impiden el razonamiento constructivo de la lógica matemática.
48+256+12= 6.245-3654 = 75894 x 1548=
45781: 41278= 1313 / 145= 45878 x 1458 =
En la actualidad ninguno de estos procedimientos se da fuera de los centros escolares, y noaportan ni desarrollan ninguna habilidad cognitiva que mejore el razonamiento lógico - matemático, siendo esto el ultimo objetivo fundamental que debe predominar en todas las acciones que hacemos los educadores al ensenar las matemáticas a los alumnos.
Rescatando y reforzando lo anterior sobre el uso de la calculadora hoy en día no existe en ningún centro comercial, bancos,gasolineras, supermercados etc. Donde veamos realizando lo que en décadas a tras se veía realizando operaciones aritméticas ( sumas, restas, división, multiplicación) que estas se realicen con una hoja y una lapicera, es lo mismo en las escuelas estos algoritmos deben de desaparecer del trabajo escolar. Y mejor ensenar desde preescolar el cálculo mental, el uso de la calculadora...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.