regristro de lectura

CIEN IDEAS
Para hacer la Escuela más divertida
De Gustavo Armando Ressia

Editorial
TROQUEL S.A.
Buenos Aires
(Argentina)

Primera Edición:
2008

Este material es
de uso
exclusivamente
didáctico

Usted puede utilizar esta estrategia en los primeros años, al comienzo del
ciclo lectivo o como una forma diferente para que los alumnos se presenten y
conozcan a sus nuevoscompañeros.
1
Pídales a sus alumnos que formen un círculo. Explíqueles que, de a
uno por vez, se irán presentando.
2
El primer alumno debe decir su nombre y algo que le guste hacer,
representándolo al mismo tiempo con una acción. Por ejemplo: "Hola, mi
nombre es Cecilia y me gusta regarlas plantas” (haciendo el gesto de regar las
plantas).
3
El segundo deberá repetir lo que dijo e hizo sucompañero,
agregando su información: "Hola, su nombre es Cecilia y le gusta regar las
plantas. Mi nombre es Diego y me gusta mirar la tele” (haciendo el gesto
correspondiente).
4
Así, continúan hasta completar el círculo, repitiendo lo que dijo e
hizo el compañero anterior.
Variantes
Podrá sumar complejidad a la actividad haciendo que los niños repitan todos los
nombres y acciones de suscompañeros.

Esta actividad le resultará útil para despertar el interés de los alumnos a
nuevos temas. También puede utilizarla como "rompehielos” con un nuevo
grupo, realizando preguntas generales de la vida, relacionadas con la escuela,
etcétera.
1
Escriba una serie de preguntas específicas (una por cada alumno)
relacionadas con el tema a tratar, en papeles autoadhesivos.
2
Mientras susalumnos ingresan al salón de clases, usted pegará
una pregunta en la espalda de cada uno de ellos.
3
Pídales que formen parejas. Cada uno de los integrantes deberá
leer la pregunta del compañero y, sin mencionarla, le dará una respuesta lo
más aproximada posible.
4
Los alumnos deberán registrar las respuestas obtenidas de sus
compañeros en una hoja de papel.
5
Luego, cada uno leerá larespuesta que dio su compañero y
escribirá la pregunta que cree tener en su espalda.
6
Al finalizar, pida a cada alumno que lea su pregunta y la respuesta
obtenida y que comparta las razones por las que pensó que esa era la
pregunta.
7
Finalmente, podrán verificar su conjetura con el papel o bien
podrá proporcionarla usted, antes de dar el turno a otro alumno.

Las experiencias personales sonconcretas y tienen un valioso contenido
emocional. Por ello, conocer las de los alumnos y usarlas en el proceso de
aprendizaje estimula la motivación intrínseca. Relacione los objetivos y
temas de estudio con las experiencias de los niños. Respalde la instrucción
con humor, vivencias personales, información casual y anécdotas que ilustren
los rasgos humanos del tema. Los alumnos son muyreceptivos de los
aspectos humorísticos y personales del material de estudio, ya que los ayuda
a relacionarlo más fácilmente con su vida y sus sentimientos.

Usted puede aumentar el nivel de entusiasmo que su enseñanza despierta
mediante el uso de la voz, los gestos, los movimientos corporales, el contacto
visual y la expresión facial. Las actitudes hacia el estudio no se pueden
"enseñar”, secaptan. Si usted fuese negativo, aburrido o agresivo, el alumno
no podrá captar una actitud positiva y entusiasta hacia el estudio.

El juego "Salpicadura de palabras” consiste en seleccionar términos conceptos
clave de un texto o de un tema que los alumnos leerán o escucharán. Esta
estrategia ayudará a la participación de los estudiantes en la presentación o
introducción de un nuevo tema. Asíresultará más motivador y divertido para ellos.
1
Los términos elegidos se ubicarán de manera desordenada para
que los vean a simple vista. Usted podrá realizar la "salpicadura” de palabras
directamente en el pizarrón o bien preparar carteles para pegar.
2
Elija un texto en relación al tema a tratar y extraiga de él los
vocablos que le resulten clave, los más representativos. Puede...