Relación afectiva maestroalumno
Páginas: 10 (2253 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2011
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes
Dentro de los múltiples problemas que se presentan al llevarse a cabo en el proceso Enseñanza - Aprendizaje se encuentra la relación afectiva que el maestro lleva con sus alumnos y viceversa ya que en la acción educativa intervienen multitud de factores que inciden en ella; entre éstos existen dos elementosfundamentales: el educando y el educador.
Para comprender la mutua acción que desarrolla la "pareja educativa", es imprescindible tener conocimientos de las fuerzas internas y externas que definen sus comportamientos. Pero no se quiere aquí desarrollar toda la psicología de uno y de otro, ni mucho menos estructurar un análisis de personalidad. Lo que se busca es una información general y realsobre los factores que inciden en la relación afectiva del maestro con el alumno y las posibles repercusiones que se pudieran presentar en el aprovechamiento escolar.
El presente trabajo tiene como objetivo primordial, concientizar a los maestros sobre la importancia de la relación afectiva que debe existir entre el educando y el educador.
“La selección y formulación de un problemaconstituye uno de los aspectos mas importantes de la investigación en cualquier campo y la elección de este depende del conocimiento, la experiencia y las circunstancias generales en que se halle el investigador” (Donald, 1989: 42).
Para definir un problema se requiere que sea elocuente, claro y que se pueda investigar con el fin de dar a conocer lo que se pretende lograr.
“Es muy importantepercibir con claridad el problema que ha de investigarse y plantearlo como una relación de variables ya que su correcto planteamiento depende el éxito del estudio” (Rojas,1981: 40)
El maestro debe conquistar la confianza y la amistad de los alumnos, el afecto del estudiante ganado con dulzura y actos que demuestren que no existen diferencias en el traro con los alumnos, permitirá al maestrollevar a cabo el proceso educativo, en un ambiente sereno y cordial. Todo ello se puede lograr con base en la buena afectividad que pueda existir entre el maestro y el alumno.
Según Albarrán, “afectividad, es el conjunto de datos ya sea sensoriales o afectivos que corresponden exclusivamente al sujeto que los experimento ya que polarizan en alguna cualidad, como: agradable-desagradable,indignación-aversión, amor-odio” (Albarrán, 1979: 16).
“Bernard Uoizot, considera que el desarrollo intelectual y el desarrollo afectivo, están estrechamente asociados en la evolución de la personalidad del infante” (Bernard, 1985: 23).
En la educación, como en todo los procesos sociales, el alumno necesita sentirse querido y apreciado por cualquier persona con la que convive y la falta de estesentimiento hacia el, hace que se muestre inseguro y no pueda dar su máximo rendimiento, como persona, alumno o en cualquier papel que desempeñe en la sociedad.
El maestro en su relación con el alumno puede hacer que este se sienta seguro y querido en el tiempo que van a convivir juntos, los resultados de esta relación se verán en el aprendizaje y en el comportamiento del alumno.
Ausubelafirma que los estudiantes satisfechos con la escuela suelen desempeñarse mejor en las pruebas de aprovechamiento que los insatisfechos.
La relación maestro-alumno que existe en una institución escolar es de decisiva importancia porque afectan considerablemente la cantidad del material aprendido.
Con base en lo anterior, se establece el problema según Kerlinger “la mejor forma de plantear unproblema es mediante una interrogante”.
Por tal motivo el problema se formula de la siguiente manera:
¿Qué tanto influye la relación afectiva en el proceso Enseñanza-Aprendizaje que se presenta en el tercer grado de educación secundaria?
Villalpando afirma que: "La educación capacita al hombre para que participe en el proceso de la cultura mediante la individualización de su persona”...
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes
Dentro de los múltiples problemas que se presentan al llevarse a cabo en el proceso Enseñanza - Aprendizaje se encuentra la relación afectiva que el maestro lleva con sus alumnos y viceversa ya que en la acción educativa intervienen multitud de factores que inciden en ella; entre éstos existen dos elementosfundamentales: el educando y el educador.
Para comprender la mutua acción que desarrolla la "pareja educativa", es imprescindible tener conocimientos de las fuerzas internas y externas que definen sus comportamientos. Pero no se quiere aquí desarrollar toda la psicología de uno y de otro, ni mucho menos estructurar un análisis de personalidad. Lo que se busca es una información general y realsobre los factores que inciden en la relación afectiva del maestro con el alumno y las posibles repercusiones que se pudieran presentar en el aprovechamiento escolar.
El presente trabajo tiene como objetivo primordial, concientizar a los maestros sobre la importancia de la relación afectiva que debe existir entre el educando y el educador.
“La selección y formulación de un problemaconstituye uno de los aspectos mas importantes de la investigación en cualquier campo y la elección de este depende del conocimiento, la experiencia y las circunstancias generales en que se halle el investigador” (Donald, 1989: 42).
Para definir un problema se requiere que sea elocuente, claro y que se pueda investigar con el fin de dar a conocer lo que se pretende lograr.
“Es muy importantepercibir con claridad el problema que ha de investigarse y plantearlo como una relación de variables ya que su correcto planteamiento depende el éxito del estudio” (Rojas,1981: 40)
El maestro debe conquistar la confianza y la amistad de los alumnos, el afecto del estudiante ganado con dulzura y actos que demuestren que no existen diferencias en el traro con los alumnos, permitirá al maestrollevar a cabo el proceso educativo, en un ambiente sereno y cordial. Todo ello se puede lograr con base en la buena afectividad que pueda existir entre el maestro y el alumno.
Según Albarrán, “afectividad, es el conjunto de datos ya sea sensoriales o afectivos que corresponden exclusivamente al sujeto que los experimento ya que polarizan en alguna cualidad, como: agradable-desagradable,indignación-aversión, amor-odio” (Albarrán, 1979: 16).
“Bernard Uoizot, considera que el desarrollo intelectual y el desarrollo afectivo, están estrechamente asociados en la evolución de la personalidad del infante” (Bernard, 1985: 23).
En la educación, como en todo los procesos sociales, el alumno necesita sentirse querido y apreciado por cualquier persona con la que convive y la falta de estesentimiento hacia el, hace que se muestre inseguro y no pueda dar su máximo rendimiento, como persona, alumno o en cualquier papel que desempeñe en la sociedad.
El maestro en su relación con el alumno puede hacer que este se sienta seguro y querido en el tiempo que van a convivir juntos, los resultados de esta relación se verán en el aprendizaje y en el comportamiento del alumno.
Ausubelafirma que los estudiantes satisfechos con la escuela suelen desempeñarse mejor en las pruebas de aprovechamiento que los insatisfechos.
La relación maestro-alumno que existe en una institución escolar es de decisiva importancia porque afectan considerablemente la cantidad del material aprendido.
Con base en lo anterior, se establece el problema según Kerlinger “la mejor forma de plantear unproblema es mediante una interrogante”.
Por tal motivo el problema se formula de la siguiente manera:
¿Qué tanto influye la relación afectiva en el proceso Enseñanza-Aprendizaje que se presenta en el tercer grado de educación secundaria?
Villalpando afirma que: "La educación capacita al hombre para que participe en el proceso de la cultura mediante la individualización de su persona”...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.