Relación escuela - familia - comunidad

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Fundación Misión Sucre
Programa Nacional de Educadores
Universidad Bolivariana de Venezuela
Nirgua Estado Yaracuy

SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA INCORPORAR
A LOS PADRES, REPRESENTANTES Y COMUNIDAD EN EL
PROCESO EDUCATIVO, COMO ACTORES PRINCIPALES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE LASECCIÓN A DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO SIMONCITO Dr. ARTURO USLAR PIETRI.

Nirgua; Febrero 2011

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Fundación Misión Sucre
Programa Nacional de Educadores
Universidad Bolivariana de Venezuela
Nirgua Estado Yaracuy

SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA INCORPORAR
A LOS PADRES, REPRESENTANTESY COMUNIDAD EN EL
PROCESO EDUCATIVO, COMO ACTORES PRINCIPALES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE LA SECCIÓN A DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO SIMONCITO Dr. ARTURO USLAR PIETRI.

Autor: Jenny D. Laíno S.
Asesor: Armanda Sequera
Tutor: Olga C. Burgos L.

Nirgua; Febrero 2011
ÍNDICE

|Introducción ……………………………………………………………….|4 |
|Planteamiento ……………………………………………………........... |6 |
|Objetivo General ………………………………………………………… |8 |
|Objetivos Específicos …………………………………………………… |8|
|Propósito ………………………………………………………………… |8 |
|Metas…………………………………………………………………….. |9 |
|Justificación ……………………………………………………………… |10 |
|Marco Teórico…………………………………………………………… |12 |
|Bases Sicológicas………………………………………………………… |15 |
|Bases Legales …………………………………………………………… |17 |
|Definición de Términos………………………………………………….|18 |
|Marco Metodológico ……………………………………………………. |21 |
|Población y Muestra …………………………………………………. |22 |
|Estudio de Diagnóstico…………………………………………………. |23|
|Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos …………………. |23 |
|Instrumento ………………………………………………………………. |24 |
|Plan de Acción ………………………………………………………….. |32 |
|Conclusiones……………………………………………………………. |33 |
|Referencias Bibliográficas ……………………………………………… |35 |
|Anexos ……………………………………………………………………. |36 |

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, en la mayoría de las FODA de las instituciones se resalta como“debilidad”, la falta de incorporación de los padres y representantes a las actividades que promociona la escuela.
La figura del padre, madreo ó responsable en la educación de los niños y niñas, no es sólo temporal u ocasional, sino que debe ser una conexión constante con el fin de afianzar los aprendizajes tanto de la escuela, como la...
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