Relacion entre las concepciones en los docentes del ies pomán sobre enseñar y aprender y la incorporación de herramientas metodológicas web

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2.1. Título
RELACION ENTRE LAS CONCEPCIONES EN LOS DOCENTES DEL IES POMÁN SOBRE ENSEÑAR Y APRENDER Y LA INCORPORACIÓN DE HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS WEB

2.2. Área temática en la cual se enmarca el proyecto
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en la enseñanza y el aprendizaje

2.3. Resumen
El presente proyecto de investigación surge de la situación planteada yanalizada en el IES Pomán, a partir del desarrollo de los proyectos de Mejora Institucional, implementados desde el año 2008, referidos al análisis del tipo de propuesta educativa que puede ofrecer el IES. Desde los mismos, el problema central se ubicó en la metodología empleada por los docentes y su influencia en la permanencia de los alumnos en el instituto.
Si se consideran los avancestecnológicos alcanzados durante la última década, y en consecuencia el desfasaje entre la metodología utilizada en las aulas y las posibilidades de afrontar cambios en la misma mediante la incorporación de herramientas metodológicas web, podemos pensar que subyacen en las prácticas áulicas del IES Pomán ciertas concepciones teóricas que dan un lugar privilegiado a la transmisión del saber disciplinar porparte del docente, mediante la preponderancia de una metodología conductista
A partir de esta situación y a partir de los proyectos mencionados el instituto recibió capacitación para el área inglés en el uso de herramientas web, además contamos con tecnologías necesarias para que docentes y alumnos hagan uso de ellas diariamente, pero encontramos resistencia por partede los primeros en incorporarlos recursos existentes en el desarrollo de sus prácticas.
Por esta razón y a pesar de que "internet en el ámbito educativo llegó para quedarse y revolucionar la educación..." y que "es una red que no dejará de crecer y optimizar sus recursos" (Gutierrez, A; Bacallao, R) nos planteamos el desafío de investigar las razones por las que los docentes optan por continuar con una metodologíatradicional de tipo expositiva y complementada con textos y apuntes en soporte papel, a pesar que algunos de ellos han realizado estudios de posgrado haciendo uso de las herramientas que ofrece internet.
Nos enfrentamos a la situación de observar una realidad educativa que no se abre hacia un camino de cambio en la metodología empleada por los docentes dentro de la institución, conviviendo paradógicamentecon recursos y con alumnos que acceden y hacen uso de las herramientas web por propia iniciativa e interés dentro y fuera de la institución.

2.4. Palabras claves del proyecto
• internet
• recursos web
• enseñar en el N.S

2.5. Planteamiento del problema y focalización del objeto
El trabajo áulico en el nivel superior demanda un proceso de enseñanza aprendizaje que contemple eldesarrollo de habilidades cognitivas por parte de los alumnos y alumnas del IES, pero también que étos sean más activos en la búsqueda de información y en la reflexión, como que se reconozcan más responsables de lo que saben y quieren saber.
Consideramos a través del presente trabajo, que el desarrollo de las NT y dentro de ellas el uso de internet en el ámbito educativo de nivel superior,ofrecen hoy nuevas alternativas de trabajo áulico, nuevos modos de relación entre docentes y alumnos, como también entre pares, que pueden ser incorporadas a un proceso nuevo de enseñanza aprendizaje donde la visión tradicional de los roles del docente y del alumno cambian sus características respecto a los instalados en la educación de nivel terciario, y en particular en el IES Pomán.
Cuando se hacemención al rol tradicional del docente, lo pensamos como el poseedor del conocimiento erudito, que emplea como estrategia didáctica predominante la exposición, aún con diferentes instrumentos tecnológicos, y la aplicación de contenidos a problemáticas específicas. Cuando mencionamos un rol tradicional del alumno, hacemos mención a una posición pasiva y receptora de contenidos por parte de...
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