Relaciones humanas

RELACION DOCENTE COMUNIDAD
es importante destacar que cada comunidad tiene singularidad con diferencias que son propias. Cada individuo que forme parte de una comunidad posee una necesidad de identificación cultural y de pertenencia, que es necesario satisfacer, a través de la educación.
Por lo tanto la relación docente – alumno – comunidad debe tener entre sus principales características deaprendizaje, el brindar situaciones lo más concretas posibles y vivenciales con su entorno natural, cultural y social. 
Dentro de la comunidad está la familia, que pertenece a una culturay, por lo tanto, en la medida en que se favorezca esa relación, se afirman también los lazos de valoración y estima de ella.  Toda cultura implica un conjunto de recursosde toda índole, que posibilita un mejoractuar dentro de un determinado medio, que es la situación inicial que le corresponde vivir al niño pequeño. 

La importancia y valor del trabajo docente para cada comunidad en particular sonindiscutibles, sobre todo por su efecto propulsor en términos de cohesión y desarrollo cultural. Para que la relación docente comunidad sea efectiva, estás dimensiones deben estar íntimamente relacionadasconvirtiéndolas en una base de acción educativa recíproca. De allí, la importancia de que se caracterice la comunidad donde se trabaja entendiendo que la comunidad de la escuela, cualquiera que sea la extensión que se tome para designarla, es siempre una unidad compleja e interrelacionada de una variedad de organizaciones y grupos y al estudiarla se tomen en cuenta el espacio, el tipo de comunidaddonde está ubicada la escuela, y el tiempo histórico de ésta, al igual que su pasado, la realidad presente y las expectativas futuras de sus habitantes. Bajo esta perspectiva, el docente estudia a la comunidad, identifica y valora sus posibilidades de acción, y diseña en función de un contexto específico un plan de trabajo orientado a innovar el quehacer docente.
De esta manera se presenta acontinuación el siguiente Instrumento Relación Docente-Comunidad, Basado En La “U.E. Coromoto”
INTRUCIONES: Lee cuidadosamente y responde con una “X” la respuesta que usted considera debe ir en cada casilla si ( ) No ( )
DOCENTE-COMUNIDAD | SI | NO |
Trabajan en colectivo reconociendo la diversidad de niveles de desarrollo de sus integrantes. | | |
El aprendizaje gira en torno a laescuela, generando cambios tanto en los contenidos como en la planificación, evaluación, en la pedagogía, así como en la relación escuela-comunidad. | | |
Ejerce la profesión docente con responsabilidad, compromiso y ética. | | |
Promueve la iniciación del trabajo colectivo en la escuela con otros profesores, con los niños y niñas, con actores claves de la comunidad y autoridades educativas. || |
Estimula la acción dialógica. | | |
Asesora y ejerce acompañamiento permanente dentro del colectivo y establece enlaces o redes con otros actores e instituciones que dominen una temática particular. | | |
Es dinámico, integrador, creador, flexible, objetivo y guía. | | |
Coordina algunos proyectos en actividades de acercamiento comunidad - escuela | | |
Coordina y asesoraprocesos organizacionales, gerenciales, pedagógicos y comunitarios. | | |
Toma decisiones compartidas. | | |
Es un líder transformacional, un negociador. | | |
Entre los miembros de la escuela y otros actores de la comunidad se coordinan estrategias de interacción. | | |
Desarrolla el cronograma de actividades culturales y deportivas en la comunidad | | |
Se compromete enactividades relacionadas con la comunidad | | |
Demuestra identificación con los objetivos y metas de la escuela en relación con la comunidad. | | |
Establece vínculos con la comunidad a partir de procesos pedagógicos. | | |
Participa en la elaboración de proyectos comunitarios que planteen relación escuela-comunidad. | | |
Continuamente planifica actividades que busquen la integración...