Relaciones humanas

Las características intelectuales y necesidades educativas de las personas con talento han sido bien descritas por numerosos autores (VanTasselBaska,1998, Pérez, Domínguez y Díaz, 1999, LópezEscribano 2000); como ejemplos de algunas de estas características que les permiten acceder y utilizar la información tecnológica de forma favorable, tenemos:
Desarrollo temprano del lenguaje. En generallos niños de alta capacidad intelectual muestran un desarrollo temprano del lenguaje y tienen gran interés en la lectura a una edad temprana. Las investigaciones realizadas a este respecto confirmanque leer a una edad temprana es uno de los indicadores más importantes de la posible superdotación intelectual (Perleth, Schatz y Mónks, 2000). Este desarrollo precoz del lenguaje y la comprensiónlectura contribuyen, entre otras cosas, de modo significativo a su habilidad para adquirir y procesar información y potencia la inteligencia cristalizada. No obstante existen ejemplos significativosde casos en que no se ha cumplido esta característica como fue el desarrollo lingüístico tardío de Albert Einstein.
Habilidad temprana para comprender y utilizar sistemas o símbolos abstractos. Elniño de alta capacidad intelectual muestra gran facilidad para aprender sistemas con elementos abstractos ( matemáticas, ciencias etc..) a una edad más temprana de lo usual. La disponibilidad derecursos para mejorar estas habilidades tempranas es crucial para el desarrollo del talento superior. Mientras sus compañeros se sienten más cómodos trabajando con material concreto, los niños de altacapacidad intelectual se sienten a gusto con las abstracciones. Normalmente manipulan mejor los símbolos abstractos y se sienten más cómodos cuando tratan con relaciones complejas que incluyen múltiplesvariables. Son pensadores de sistemas. Para satisfacer esta característica intelectual hay que introducir a los alumnos de alta capacidad en sistemas nuevos de símbolos (procesadores, buscadores,...