Relaciones Humanas

Lecturas:

En este trabajo reflexionaré sobre cinco lecturas en las que se habla, entre otras cosas, de aspectos a tener en cuenta en la creación, sostenimiento y cierre de la relación educativa y por lo tanto, del vínculo educativo.
De cada lectura hace en un primer lugar una síntesis de los puntos más importantes relacionados con la teoría dada en clase, en segundo lugar realizaré unareflexión uniendo materia de la lectura con la de clase y con mi propia experiencia en las prácticas y al finalizar las cinco lecturas haré una reflexión final en la que uniré los puntos clave de estas cinco lecturas.
En algunas de las lecturas realizaré la síntesis y la reflexión al mismo tiempo ya que la propia síntesis me hace reflexionar sobre algunos puntos clave de la lectura.
1. Primeralectura:
La acción socioeducativa en medio abierto
Fundamentos para la reflexión y elementos para la práctica
Asun Llena Berñe/Artur Parcerisa Aran
7 Graó
1.1. Síntesis/reflexión:
- En la relación educativa se tiene que tener en cuenta la especificidad del medio (en esta lectura se trabaja en medio abierto) donde se desarrolla la intervención ya que según este la forma de entender laeducación será diferente.
- En el inicio de la relación educativa debemos aproximarnos a las personas desde una posición de apertura y flexibilidad cuidando siempre los espacios.
- Los momentos de inicio y cierre de la relación son momentos clave. Por ello, se debe tener en cuenta el momento más idóneo para cada uno de estos.
- La intervención educativa se realiza a partir de un proceso deacompañamiento que va más allá de la resocialización y huye de la imposición ya que de lo que se trata es promover la autonomía en el otro y no la dependencia.
- La intervención educativa es entendida como aquel conjunto de acciones y/o actuaciones planificadas con anterioridad, a través del consenso entre educador y educando, que se realizan con la intención de producir un cambio.
- La intervencióneducativa en medio abierto consiste en realizar una acción concreta en un contexto determinado y de la cual esperamos un impacto inmediato. No hace falta que esta acción sea planificada pero sí se debe tener clara.
- La intervención educativa requiere de una preparación por parte del educador social. El educador debe tener claro qué papel ha de cumplir para con el otro y lo que se debe trabajar siemprerespetando las decisiones y la libertad de la persona que tiene delante.
- La intervención educativa se configura en tres fases: la primera es la fase de aproximación y de toma de contacto, la segunda es la fase del acompañamiento pedagógico y la última fase es la del cierre de la intervención.
* Primera fase: Aproximación y toma de contacto:
Esta fase se divide en dos momentos específicos:el del descubrimiento mutuo y el de creación del vínculo educativo.
Esta fase tiene un papel fundamental ya que es en ésta donde se forjan las bases de la relación educativa entre educador y persona iniciándose el trabajo educativo hacia la confianza que nos llevará a forjar un buen vínculo educativo.
La relación educativa está influenciada por tres puntos que configuran un triangulo isósceles.Arriba se encuentra la institución, a la izquierda el educador/a y a la derecha la persona que recibe la intervención. Esto significa que la relación no es neutra ya que se ve influenciada por diversos factores como es por ejemplo, la misión de la institución/centro donde trabaje el educador social.
Para analizar la construcción del vínculo educativo, en esta lectura se analizan los dos marcosinstitucionales más habituales en la educación social: los servicios sociales y la justicia juvenil.
* Servicios sociales:
En los servicios sociales nos encontramos con tres escenarios diferentes.
Primer escenario:
Este primer escenario es el de la prevención y es el que se acerca más al ideal de intervención en medio abierto.
Características de este tipo de intervención:
* El...