Relaciones D Epoder En El Aula

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “José María Morelos”

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

RELACIONES DE PODER EN EL AULA

Presenta:
MIRIAM RESÉNDIZ ARANDA
Cpmiri744@hotmail.com.mx
Querétaro, México
Noviembre2009.


RELACIONES DE PODER EN EL AULA
Miriam Reséndiz Aranda1
En todas las sociedades, como la nuestra, la educación es una práctica social, cultural y política,puesto que en ella descansan elementos ideológicos que sustentan y definen el tipo de sociedad, por lo que las instituciones educativas juegan un papel importante al momento de hombre del mañana. En una sociedad diversa como la mexicana coexisten diferentes culturas y grupos en relaciones asimétricas, especialmente entre los grupos dominantes y los subordinados. Bajo esta perspectiva, las institucionesque brindan educación a nivel superior, no son ajenas a esta realidad sociocultural del país. Es por ello que las relaciones de poder, son un elemento de gran importancia dentro del aula debido al efecto que tienen en el clima de trabajo, en la comunicación y en las relaciones personales entre los alumnos, así como entre éstos y el docente. Es preciso decir que, abordar el hecho educativo desdeel ámbito político resulta inusual, puesto que comúnmente se encuentran trabajos de investigación vinculados al aspecto didáctico o metodológico; en este sentido, habremos de decir que la forma en que se gestionan las relaciones de poder en aula es determinante a la hora de crear un clima académico en la misma,
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transmitir valores en los

educandos, y es así como de generación en generaciónse va construyendo al

Licenciada en Contaduría Pública; estudiante de 4o. semestre de la Maestría en Pedagogía en el IMCED, Directora de EMS, Catedrática en el Centro de Educación Superior Tecnológica, Cadereyta, Qro.

puesto que los sujetos que intervienen y el contexto se vinculan, de tal suerte que la realidad se vuelve compleja y dinámica. La determinación política de este trabajopermite argumentar, justamente, que la reflexión sobre el poder y sus atributos están presentes en toda la vida escolar del ser humano, pero que solo emerge en situaciones problemáticas, en las que el docente tiene en el aula un espacio de decisión, lo cual implica el hecho de que se considere al sector docente como sujeto social clave de una posible transformación educacional. Es por ello que laperspectiva teórica desde la cual se han venido abordando estas nociones, se apoya en la sociología educativa marxista, representada principalmente, por Louis Althusser, Pierre Bourdieu, Peter McLaren, y Henry Giroux, entre otros. Es evidente que las relaciones de poder se dan sobre dos vías o caminos; por un lado, tenemos la relación maestro/alumno, la cual no es una relación de igualdad sinojerarquizada en donde el profesor es el adulto, el que posee o cree poseer más conocimientos y que además sirve como modelo. Por otro lado tenemos la relación alumno/maestro, en donde el alumno tiene gran capacidad de aprendizaje y llega además a adquirir y usar la autoridad. En este sentido, la presente investigación pretende describir analíticamente que el viejo sistema de autoridad vertical de losdirectores sobre los maestros y de éstos sobre los alumnos ha entrado en crisis, sin que haya sido reemplazado por alternativas pedagógicas. Es evidente el hecho de que la escuela Universitaria está tamizada de relaciones de poder en las que sus actores actúan en función del papel que asumen según su posición, es decir, mientras unos pretenden dominar, controlar y sujetar, otros obedecen o se resistena dicho ejercicio. El concepto de poder incluye un amplio arco de significados; es asociado con la violencia, atraviesa prácticas como el dominio, el disciplinamiento y la coerción, pero también se expresa en prácticas como la negociación o acuerdos entre las partes asimétricas, de tal suerte que se hace referencia a formas y contenidos

respecto a la toma de decisiones que involucran a las...