Relación de la sabiduría docente con el saber científico pedagógico

Los aspectos de mi práctica docente que conservaría serian casi nulas ya que por mi carencia de experiencia me siento desarmado ante cada situación docente, básicamente me auxilio de librosy experiencias de compañeros docentes, aun mi catalogo de estrategias es limitado, pero profundizándome en mis pocos meses frente a grupo podría mencionar algunas, como por ejemplo laobservación, que desde mi punto de vista es muy importante, pues con ello puedo darme cuenta de la reacción que demuestran mis alumnos ante mi forma de dar la clase, sirviéndome para detectar sifunciona o no, claro no solo observar a mis alumnos sino también observarme e ir encontrando mi propio método pedagógico, tomando en cuenta que los tiempos cambian y el docente debe estarcontinuamente actualizando, por tal razón lo que se podría conservar serian las experiencias, sin embargo lo mas recomendable pienso yo, es renovar la mayor parte de conocimientos pues no todoes aplicable de la misma forma pues influye mucho el contexto social, contexto demográfico y tiempo.
Sin temor a equivocarme, puedo afirmar, que no existe una ciencia que capacite alhombre para realizar esta clase de trabajo. Y, si dudamos de esta afirmación, observemos a nuestro alrededor, preguntándonos: ¿Todos los docentes logramos el mismo éxito en circunstanciassemejantes? La respuesta es NO, no todos los docentes logran éxitos semejantes en circunstancias semejantes. Pero, además, solemos escuchar que nuestros colegas se quejan del grupo que ese año lesha tocado y, generalmente, la culpa es de los alumnos; que no quieren estudiar, que son indisciplinados, etc... Todas las quejas intentan justificar, en el fondo, el fracaso del profesional.Por lo tanto, no existen ni fórmulas ni recetas que capaciten al hombre para enseñar, es decir: señalar el camino que conduce a la autoeducación en el marco del proceso de personalización.