reorganizacion de las escuelas secundarias en inglaterra

En 1894 se nombró una comisión real para la educación secundaria con James Bryce (James Bryce había fungido como asistente de comisionado para la Comisión de encuestas Escolares y había enfatizado la urgente necesidad de tener una coordinación educativa) como presidente, para buscar una solución que entregaron en 1895. Como referencia debía "considerar cuales son los mejores métodos paraestablecer un sistema bien organizado de educación secundaria en Inglaterra, tomando en cuenta las deficiencias existentes y las fuentes locales de ingresos, donados o de otra procedencia, disponibles o que puedan ser utilizados para este propósito y hacer las recomendaciones apropiadas". El trabajo de los comisionados era completar el sistema educativo de Inglaterra y enmarcar una organización que fueraa la vez sólida y flexible. Se examinaron los sistemas de educación secundaria de otros países europeos, de los Estados Unidos y de las colonial con gobiernos propios (como estaban en aquel entonces) de Canadá y de los estados australianos.
Las recomendaciones de la comisión se pueden resumir de la siguiente manera:
Debía existir una autoridad central unificada que incluyera al Departamento deEducación, al Departamento de Ciencias y Artes y a la Comisión de Caridad en tanto que sus actividades estaban relacionadas con las dotaciones educativas.
Esta autoridad debía estar formada por un departamento de gobierno ejecutivo, presidido por un ministro responsable ante el Parlamento, que obviamente sería el mismo que estuviera a cargo de la educación básica.
Sus funciones eran supervisarla educación secundaria del país, de modo que pueda procurar y brindar una nueva armonía y cooperación entre las diversas instituciones que proporcionan servicios educativos.
Se establecería un cuerpo consultivo de no más de 12 "personas especialmente versado en el tema educativo y que tuviera una posición independiente.
En 1899 se aprobó el Decreto de la junta de educación que puso en prácticaestas recomendaciones.
El informe proponía que en cada municipio y ayuntamiento municipal debería establecerse una autoridad local para todos los tipos de educación secundaria. Las escuelas de grados más altos y las escuelas organizadas de ciencias serían tratadas como si fueran secundarias. La mayoría de los miembros de cada autoridad local serían asignados por el Consejo del Municipio y otrosserían nombrados por la Oficina Central o elegidos por votación, pero en los ayuntamientos municipales los consejos y las juntas escolares deberían asignar un número igual de representantes junto con los miembros elegidos por votación. Las oficinas centrales solicitarían a las autoridades locales que tomaran las medidas requeridas para proporcionar los recursos económicos necesarios para laeducación secundaria en las áreas donde ésta fuera considerada insuficiente. Esto incluiría las escuelas dotadas en existencia, así como las nuevas escuelas que establecerían los consejos. Las cuotas, que se fijarían en relación con el costo real de la educación, debían retenerse, pero el apoyo económico no mayor a 2d por libra debía extenderse para beneficiar a la educación secundaria. Se estableceríauna fuente de becas, que deberían cubrir el costo de la educación y, en algunos casos, también los de hospedaje y alimentación, y serían repartidas de forma justa entre niños y niñas.
Los comisionados pensaron que las oficinas centrales debían regular, más no aplicar, los exámenes de las escuelas secundarias.
En cuanto a la selección de inspectores para las escuelas secundarias se dio un gran pesoa la experiencia previa en la enseñanza y se eligió a las mujeres que estén calificadas cuando había suficiente trabajo para ellas. La selección, condiciones de servicio y pago a maestros también se protegerán y el comité consultivo de la autoridad central, este debería encargarse de la tarea de implantar y mantener un registro de los maestros. El informe también promovía la capacitación...