Repensar el aprendizaje en la era digital

Repensar el aprendizaje en la era Digital
Por Norma Edith Montero Si aceptamos que el aprendizaje es una transformación que se da en el individuo estamos obligados a repensar el aprendizaje en esta era digital. Es común escuchar que la tecnología está transformando a la educación de manera fundamental. Se dice que desafía las definiciones existentes de conocimiento, ofrece nuevos modos demotivar a los alumnos y promete oportunidades infinitas para la creatividad y la innovación. Las nuevas tecnologías se han insertado de tal manera en la sociedad actual que parecería utópico lograr separarlas de ella. Además conforman valores que modifican las costumbres y la cultura. No se trata de que los alumnos aprendan sólo a ser buenos usuarios de la tecnología, sino que también aprendan a vivir yconvivir con mundo tecnológico de hoy en día, los problemas que resuelve y los que promueve, es decir que logren la adquisición de conocimientos que les permitan asumir una visión crítica de este mundo y utilizarlo correctamente. Los adultos tienen serias dificultades para hacer lo que los chicos hacen tan fácilmente. Muchos docentes se resisten al uso de la tecnología porque lo encuentrandifícil de comprender y de controlar, se sienten invadidos y no preparados para relacionar los usos escolares de la misma con los usos fuera de ella y con la cultura popular. Los docentes están acostumbrados a trabajar en el aula valiéndose de la cultura impresa. Los alumnos insertos en un mundo tecnológico, en cambio, se manejan cómodamente con la cultura de la imagen. Combinar ambos saberes, productode variadas culturas producirá un efecto beneficioso, creativo y de espontáneo intercambio de competencias y conocimientos entre los docentes y los alumnos. Algunos aspectos de la tecnología presentan un fuerte impacto motivador para los alumnos, por lo cual tienen un enorme potencial para el aprendizaje.

Hoy, los medios y las tecnologías digitales no pueden estar fuera o alejados de laeducación. A pesar de la inversión masiva en tecnología en las escuelas y del gran entusiasmo que la acompañó, la mayor parte de lo que sucede en la educación no ha sido tocada por este impulso. El problema es que, fuera de la escuela, los niños viven infancias saturadas por los medios, con cada vez mas acceso independiente a ellos, en el contexto de una cultura mediática cada vez más diversa y cada vezmás comercial que muchos adultos

encuentran difícil de comprender y de controlar. Pero los chicos advierten rápido la diferencia entre un juego real de computadora y uno educativo, saben pronto cual prefieren. Hacia una alfabetización digital El problema con las estrategias descriptivas que ven a la tecnología como un apoyo instrumental para la enseñanza, una herramienta o una técnica, es quellevan a un uso acrítico y poco reflexivo de la tecnología. En este proceso, preguntas fundamentales acerca de cómo las tecnologías median y representan el mundo, acerca de cómo crean sentidos sobre el mundo y cómo son producidas, quedan al margen. Es decir, la educación sobre los medios es un requisito indispensable para la educación con o a través de los medios. Lo mismo puede decirse sobre losmedios digitales para enseñar, necesitamos equipar a los alumnos para que comprendan y critiquen a estos medios: no podemos considerarlos como medios neutrales de distribución de la información. Necesitamos una concepción coherente y rigurosa acerca de la “alfabetización digital” acerca de aquello que los niños saben sobre estos medios. Esto es mucho más que una cuestión de habilidades técnicas ofuncionales. Los niños necesitan tener una forma de alfabetización crítica que les permita comprender cómo se produce la información, cómo circula y cómo se consume y cómo llega a tener sentido. En la educación en medios, un área de trabajo pujante en algunos países, hay algunos conceptos clave como representación, lenguaje, producción y audiencia, que pueden proveer un marco sistemático que...