Lectoescritura

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Programa Nacional de Formación de Educadores
Universidad Bolivariana de Venezuela
Aldea Universitaria “Juan de Villegas”
Barquisimeto- Estado Lara

PROMOVER ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO ESPONTANEO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO A TRAVÉS DE LOS DIFERENTES RECURSOS APRENDIZAJE PARA LOS NIÑOS YNIÑAS DE LA SECCIÓN “B” DEL TERCER NIVEL DEL TURNO DE LA MAÑANA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIALBOLIVARIANO MEDIA JORNADA “ARCO IRIS” DE LA COMUNIDAD DE PAVIA ABAJO.

Barquisimeto, julio 2010

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Programa Nacional de Formación de Educadores
Universidad Bolivariana de Venezuela
Aldea Universitaria Juan de VillegasBarquisimeto - Estado Lara

PROMOVER ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO ESPONTANEO EN LA CONSTRUCCION DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO A TRAVES DE LOS DIFERENTES RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCION “B” DEL TERCER NIVEL DEL TURNO DE LA MAÑANA DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL BOLIVARIANO MEDIA JORNADA “ARCO IRIS” DE LA COMUNIDAD DE PAVIA ABAJO.

Triunfadora:Yasnori del C. Zabaleta
C.I.: 14.175.597
Cohorte: 4ta
Sección: 403EI
Asesor: Alba Meléndez

Barquisimeto Estado Lara

INDICE

Introducción….............................................................................................4
Reseña Histórica de la Comunidad……………………………………………6
Reseña de la Institución………………………………………………..…...….9Diagnostico……………………………………………………………………..12
Planteamiento del Problema…………………………………………..……...14
Justificación…………………………………………………………………….19
Objeto……………………………………………………………………………23
Campo………………………………………………………………..…………24
Objetivo General…………………………………………………...…………..25
Objetivos Específicos………………………………………………………….26
Bases Legales………………………………………………………………….27
Bases Pedagógicas………………………………………………………...…29
BasesFilosóficas…………………………………………………………...…31
Metodología…………………………………………………………………….33
Fases de la Investigación…………………………………………………..…35
Técnicas e instrumentos para la Recolección de Datos…………………..36
Plan de acción…………………………………………………………….……37
Impacto Pedagógico………………………………………………………...…44
Conclusiones…………………………………………………………………...45
Recomendaciones………………………………………………………….….46
Fuentes Consultadas……………………………………….…………………47
Anexos…………………………………………………………………….…….48

INTRODUCCIÓNLos seres humanos han tenido una profunda necesidad de plasmar experiencias en forma escrita, a través de la evolución de la historia, según Zinsser (1997), "Para dar belleza a sus verdades". (p. 26). Los hombres de las cavernas, señala, este mismo autor, inscribían sus relatos en escuetas pictografías en las rocas que le servían de paredes.
Actualmente, afirma Calkins (1997): Con fibras,bolígrafos, lápices labiales y lapiceros, los niños pequeños dejan sus marcas en las paredes del baño, en el dorso de los sobres usados, en los deberes escolares de sus hermanos mayores, en fin en cualquier espacio donde puedan y tengan la oportunidad de ejercitar su escritura. (p.79)
Asimismo, Fuentes (2000), señala que el ser humano le gusta escribir porque quiere entender su vida, no obstante,afirma este mismo autor, que en las escuelas, los niños(as) no quieren escribir, demostrando una gran apatía cuando penosamente enhebran relatos escritos apenas legibles, lo que conduce a inferir que esta apatía podría estar relacionada con las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se está generando en el aula.
Esto, indica que el docente, especialmente el de los EducaciónInicial, debe fomentar en los niños que conviertan el proceso de escritura en un proyecto personal, eliminando la coacción, la presión, la inducción y el castigo. Esto implica que el niño se asuma como escritor, convirtiendo la escritura como un hecho personal, individual, y eso es verdaderamente lo importante.
En tal sentido,...