Reporte de Investigacion de Campo



ÍNDICE


Resumen.……………………………………………………….....................….pág. 2
Problematización.………………………………………………………………..pág. 2
Objetivos.………………………………………………………………………....pág. 2
Justificación…………………………….………………………………………...pág. 3
Preguntas de investigación…………………..………………………..…….….pág. 3
Viabilidad………………………………………………………………………….pág. 3
Marco Teórico…………………..…………….…………………………………..pág. 4Hipótesis……………………………………………………………………….....pág. 6
Metodología…………………………………..……………………………….....pág. 6
Población…………………………………………………..……………………..pág. 6
Operacionalización de la variable…………..…………..………………..…….pág. 7
Instrumento…………………………………………………..…………..……….pág. 7
Calificación e Interpretación………………………………..……………….…pág. 10
Tablas de Confiabilidad…………………..………..………..………………....pág. 12
Conclusión…………………………….…………………..……….……………pág. 12Cronograma……………...………………………………..……….………...…pág. 13
Reporte de Resultados………………………..……………………………….pág. 14
Sugerencias………….………………………………………………………….pág. 14
Referencias……...………....……………………………..…………………….pág. 15





*Anexos al final del documento
**Segundo instrumento anexado al final

RESUMEN

La escuela constituye una de las principales actividades en la vida de niños. Por lo tanto, todo aquello que interfiera con el rendimiento y el buen resultado académico podría provocar estrés alestudiante y podría afectar también de alguna manera familia. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) puede ser un motivo de dificultades académicas y escolares. El TDAH puede desencadenar problemas emocionales y conductuales, dificultades para relacionarse con los compañeros y estrés familiar.
Si no se identifica y no se trata, este trastorno inferirá enormemente en muchosde los aspectos de la vida del individuo. Indagar en los aspectos que afecta el TDAH al rendimiento escolar y a la capacidad del social no es nuestro propósito, sin embargo poder identificar, y hacer consientes a las personas de este trastorno podría traer resultados positivos para la comunidad docente y para los padres de familia de alguna manera.

PROBLEMATIZACIÓN

Existen niños demasiadoinquietos y el déficit de atención con hiperactividad podía dar respuesta al porque lo son.. Con esto damos origen a nuestra investigación.

OBJETIVOS


Encontrar el motivo por el cual el niño es tan activo.

Identificar los rasgos del TDAH en los niños de 6 a 12 años.


Determinar los motivos por el cual se presenta el TDAH (Después de la investigación).


Conocer cómo afecta el TDAH en el entornoescolar en el niño

Dar a conocer a los padres y docentes la problemática por la que atraviesan sus hijos/alumnos.

JUSTIFICACIÓN

La mayoría de los niños con TDAH no logran desenvolverse de manera adecuada en su relación con el entorno familiar, escolar y social. Se estima que un 30% y 40% de niños con TDAH presentan un trastorno de aprendizaje. Este trastorno ha generado diversos cuestionamientos depadres, maestros y sociedad en general, y los efectos de este sobre el infante.
Este es un tema muy importante, pues cada año el porcentaje de detecciones de niños con TDAH va en aumento y no saber cómo manejarlos afecta notablemente a ellos y a los que conviven con ellos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.


¿Cuáles son los rasgos del TDAH?

¿Cómo interactúan los niños con TDAH con los demás niños?¿Cómo afecta el TDAH al niño en su rendimiento académico?

¿Cómo reaccionan los padres y maestros con respecto al TDAH?


VIABILIDAD

La investigación es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo. Aunque hubiera percances u obstrucciones de fuerza mayor y no se pudieran cumplir todos los objetivos, si la esencia de la investigación sigue en pie, es viable continuar conla aplicación de los instrumentos




MARCO TEÓRICO


1. Déficit de atención con Hiperactividad.
1.1 - TDAH en niños de 6 a 12 años. Según un estudio de Barrajas (2010), el TDAH aparece en la infancia con una incidencia del 5 al 15%, es por eso que se tiene que tener especial atención para identificarlo y así...