Reporte De Lectura

Nombre: Karla Guadalupe Cruz del Ángel
Lectura: El Profesor y los medios informativos en una clase No-Directiva*
Fecha: 23 de Marzo del 2012
Grupo: 5
El Profesor en conjunto con los mediosinformativos dentro de una clase no directiva funda su pedagogía en la verdad de base que es, la superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza. El maestro es en su clase el agente principal de un ciertonúmero de informaciones. Sabe cosas que los alumnos no saben y recibe de hecho un status de experto, pero interviene un nuevo factor el cual es, el hecho capital del cuestionamiento que devuelva lainiciativa al grupo así como el control.
La falsa oposición entre no-directivo y didáctico ser no-directivo no quiere decir no hacer nada. La actitud no-directiva excluye una cierta forma de didactismo.
Laconversación del profesor primeramente pasa por las vías del silencio y la tentación de hablar sobre, que es siempre muy amenazante e impredecible. No-directividad y no-didactismo es rol de alguna formaexpectativa del profesor, lo que se señala.
Cuando la cuestión se formula en condiciones sanas que no conducen a la alineación del grupo, una actitud verdaderamente no-directiva conduce al profesor ala mejor forma, la información de la cual, dentro de lo más profundo del grupo es el principal experto.
Es vergüenza para un profesor, saber menos que sus alumnos.
El profesor tiene una granaportación dentro de la ambivalencia del estatuto de experto, dependerá de que el profesor se niegue a sacar provecho de su condición de experto.
Las observaciones directas y las experiencias de laboratoriohan demostrado la profunda ambivalencia del status de experto dentro del grupo.
Cualquier grupo que tenga un objetivo en especifico y conozca datos del conflicto con elementos de solución, seconvierte en objeto de atracción para los demás.
En Psicología social se menciona que el profesor tiene privilegios de un status de prestigio.
La relación maestro-alumno, hace notorio que ningún maestro...