Reportes De Lectura

PROYECTO
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La educación en ciencias en el mundo está teniendo cambios importantes frente a los escasos aprendizajes científicos que logran obtener los estudiantes, la escasa relaciónentre lo que se aprende y el mundo real, los altos índices de reprobación en las asignaturas de física, química, biología y matemáticas, principalmente; así como una alta deserción escolar, tanpreocupante. Estos resultados, aunados a los nuevos descubrimientos y los grandes avances que se tienen en los resultados de investigación educativa en este campo, han generado transformaciones curricularesimportantes, en todos los niveles educativos y en la mayoría de los países.
Dichas transformaciones, si bien tienen una base investigativa y un sustento teórico y metodológico, así como una visióndinámica de la ciencia, requieren ir acompañadas de programas de actualización docente, suficientemente consolidados y estrechamente vinculados a los cambios que se pretende impulsar de acuerdo conlas orientaciones curriculares, ya que son los profesores, junto con sus estudiantes, los directamente operarios de las reformas curriculares.
Durante mucho tiempo se pensó que los profesores consólo tener un suficiente dominio de la asignatura estaban preparados para promover en sus estudiantes aprendizajes suficientes, significativos y duraderos. Esta idea tan ampliamente difundida se havisto fuertemente cuestionada a cambio de reconocer que un profesor de ciencias realiza una tarea compleja que requiere de él saberes disciplinarios, didáctico-pedagógicos, filosóficos y psicológicos,entre otros.
En México, si bien existen escuelas formadoras de profesores para ejercer en la educación básica, en la escuela secundaria coexisten dos perfiles profesionales: uno corresponde aprofesores egresados de las escuelas normales superiores y el otro a egresados de universidades e Institutos Tecnológicos. El primer grupo cuenta predominantemente con saberes relacionados con el campo...