Represerntaciones Del Niño

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.
LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 1 Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1.
ALUMNO: JESSICA ALINECOVARRUBIAS SÁENZ
UNIDAD: 2 ACTIVIDAD: DE APRENDIZAJE 1
Ejemplos sobre los tipos de representantes
Para la comprensión del tema La capacidad de representación como capacidad de creación designificantes, realiza lo siguiente:

1) Lee atentamente el artículo de Juan Delval, “La capacidad de representación”, p. 225-261.

2) Después identifica en qué consiste, según Juan Delval, lacapacidad de representación.

3) Finalmente, ya que has comprendido claramente su diferencia, te pido que reflexiones y anotes dos ejemplos de cada uno de estos niveles. Apóyate del siguientecuadro:

TIPOS DE REPRESENTNATES | EJEMPLO 1 | EJEMPLO 2 |
Señales o índices | | |
Símbolos | | |
Signos | | |

INTRODUCCIÓN:
Este trabajo nos permitirá entender la interpretación delos signos, señales y símbolos que utilizan en especial, los niños para su comunicación. Así como entender la interpretación de ellos, sus manifestaciones y su utilización.

DESCRIPCION | TIPOS DEREPRESENTNATES | EJEMPLO 1 | EJEMPLO 2 |
El significante está estrechamente relacionado con el significado. | Señales o índices | El sonido de un claxon, indica la presencia de un carro.Ya quesabemos que este objeto que es capaz de producir este sonido | La risa, que indica que una persona está cerca y se siente contenta.El ser humano es capaz de emitir ese sonido. |
El significante puedeser independiente del significado pero guarda cierta relación | Símbolos | Cuando el niño utiliza una caja de cartón con una cuerda atravesada.Para el simboliza un carro. | La letra “E” encerrada en uncirculo y atravesada por una línea diagonal.Esto simboliza que no vedemos estacionarnos o que está prohibido estacionarse. |
Los significantes son completamente arbitrarios al significado y se han...