Reprobación y deserción escolar

“REPROBACIÓN Y DESERCIÓN ESCOLAR"
Vidal García Mariela.

En los últimos años, con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza, a la vez de impulsar proyectos de desarrollo en los centros de educación, la Secretaría de Educación Pública, ha destinado miles de millones de pesos, de los cuales, una parte se ha usado para modernizar sus equipos y sistemas de información; o bien paraequipar y mejorar las instalaciones ya existentes, e incluso para crear nuevos centros de distintos niveles educativos. Asimismo, otra parte del dinero ha sido destinado para becar a profesores de las instituciones públicas federales y estatales de educación del país, en programas de mejoramiento del profesorado mediante la realización de estudios de diplomado, especialidad y posgrado con el fin deincrementar el nivel de conocimiento de los profesores y que éstos pudieran contar con un perfil académico comparable con estándares internacionales, ya que es una de las mejores manera de garantizar la calidad en la enseñanza. También, parte de estos ingresos fueron canalizados para impulsar programas para la formación de docentes, diseños curriculares, y la promoción de una mayor y mejor vinculacióncon los sectores social y productivo. Sin embargo, el impacto de esto ha sido corto, quizá porque los responsables de la planeación educativa en nuestro país, en el momento determinado no cuentan con la información adecuada, que les permita de manera rápida y precisa la consulta de estadísticas e indicadores educativos nacionales y estatales, para con ello canalizar el esfuerzo y apoyoprecisamente en donde está el problema.(Informe de Gobierno, 1999).
El interés de la sociedad es contar con una herramienta que conduzca a poder evaluar la labor educativa, se han diseñado y desarrollado indicadores estadísticos para el nivel medio superior y superior (mismos que se ofrecen por Internet), así como metodologías que expresan en términos cuantitativos su dinámica. Al igual que en elsistema educativo, otros organismos y sistemas de información proporcionan datos que corresponde a los niveles y servicios educativos de preescolar, primaria, secundaria, capacitación para el trabajo, profesional medio, bachillerato, normal, superior y posgrado; sin embargo esta información, la cual se puede consultar e imprimir, no es todo lo completa que se desearía para la planeación educativa.(Folleto de Servicios Educativos IPN, 2002)
Los datos estadísticos de los cuales se tiene mayor información a nivel nacional son los relacionados con: a) la Matrícula, b) los Profesores, c) los Planteles y d) los Grupos, sean federales, estatales, particulares o autónomos; sin embargo, respecto a indicadores educativos relacionados con la reprobación, deserción, absorción y eficienciaterminal, no se cuenta con la información completa, ya que hasta al momento únicamente se manejan estimados globales. (Servicios Educativos UNITEC, 2001-2002)
 La etapa inicial de la investigación es identificar el problema. Para ello, partimos de la idea de que los centros de educación superior pueden considerarse fábricas del intelecto, en cuanto producen nuevos saberes, ideas, información,teorías, comprobación de relaciones causales, comprensión de fenómenos, nuevas técnicas y métodos, son crisol donde se mezclan y se forjan las influencias de su medio y de su tiempo, y son también conducto que transmite contenidos cognitivos y valorativos de una generación a la siguiente. Además recordemos que la función de la educación es la preservación, difusión y creación de la cultura, lacual incide directamente en la concepción y valoración de sí mismas y en la sociedad, pero acordemos que el reto en la educación es alcanzar mayores progresos cualitativos, para lo cual se requiere del consenso social, así como del convencimiento, responsabilidad y perseverancia del esfuerzo que dirigen las autoridades educativas; pero, sobre todo, del compromiso por parte del profesorado y de los...