Reseña de alfabetización incial

ALFABETIZACIÓN INICIAL

Introducción

En este apartado estaremos viendo como los docentes pueden implementar métodos en la iniciación de la escritura y la lectura comenzaremos viendo las diferentes etapas del desarrollo y como las pueden identificar, de igual manera veremos que tanto influye el contexto en el que se está desarrollando el alumno.
También estaremos viendo que tanto influye eldocente en el proceso de aprendizaje del alumno y si en realidad está llegando a los aprendizajes esperados y como es que llego a estos aprendizajes esperados, de igual manera si el proceso de adecuación del docente y a que es lo que está modificando el proceso y lo que lo conforma.
Y por último es importante señalar que cada texto que se les da a los alumnos deberá de ser previamente analizadopara que tenga un seguimiento o un interés conforme el contexto nos lo está permitiendo y los aspectos que el docente deberá implementar a la hora de considerar un texto.


Desarrollo del tema

Alfabetización inicial

Una de las mayores preocupaciones de los maestros. Estudios que se realización dicen que para aprender a leer y escribir no hay una edad ideal ya que es un proceso cognitivo,el reto está asociado con el acceso y el contacto al mundo de la lengua escrita.
Los alumnos incrementan su conocimiento de lengua al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura.
Para poder logara que el alumno se comunique por la lengua escrito los docentes deben de poner nuevas prácticas que den sustento a la lectura y escritura, para después retomar los programas de español.Las etapas de desarrollo en la apropiación del sistema de escritura.

Los alumnos que se encuentran en contextos desde utilizan la lectura y escritura se les facilita este proceso de alfabetización inicial.
En la asignatura de español se le da un seguimiento a lo que los alumnos ya saben porque siempre traerán conocimientos previos.
Docentes deben de saber y entender por los procesos que vatranscurriendo el alumno y desarrollar su planeación de los proyectos didácticos, esto permitiendo definir como deben de hacer.

Existen tres etapas principales en el sistema convencional de escritura:

En la primera etapa: Trata de buscar criterios para diferenciar el dibujo y la escritura.

En la segunda etapa: En esta etapa el alumno debe de tener dos aspectos un número mínimo de letras yvariación en las letras.

En la tercera etapa: Deberán de tener una relación de los aspectos sonoros y gráficos, transitando por 3 momentos hipótesis: silábica, silábica alfabética y alfabética.

Es importante señalar que lo antes señalado o tiene un trato directo con la edad de alumno más bien tiene que ver con el contexto en el que se desarrolla ya que si puede tener acceso a materialesescritos es mucho más fácil reconocer y aplicar todo esto.
Para adquirir la escritura depende mucho del planteamiento del docente de esta forma potencializa el interés que tienen sobre la lectura y escritura, para el primer ciclo escolar los alumnos deben de leer y escribir a veces con el apoyo del docente ya que así no lo marca el proceso de aprendizaje.

De esta forma los alumnos vanreplanteando la concepción que tienen y se acercan a la convencional. Al tener contacto con la lengua escrita hace que amplíen su repertorio grafico y con ello aplican esto con números y combinados de palabras. Así continúan teniendo con contexto de diferentes tipos de lengua.
Para aprender a leer y escribir es un proceso que poco a poco se va empleando. Después se llegara a un momento pre-silábico que escuando se percata de la cadena grafica

En un segundo momento donde se le ha denominado silábico que corresponde a cada letra o grafico y el valor sonoro correspondiente.

Al entender el escrito se debe de aprovechar con actividades intelectuales pero esto no es suficiente se debe de realizar un trabajo para integrar la información y a utilizar el valor sonoro. Por esto la mayoría de los...