Residencias Escolares

1. INTRODUCCIÓN.-
Las Escuelas Hogar surgen mediante Decreto 2240/1965, de 7 de julio ante la necesidad de dar respuesta a un tipo de alumnado que, por motivos de distancia geográfica asociados a la imposibilidad de acceder a las rutas de transporte o por motivos familiares circunstanciales, no tenían acceso a una educación básica que les permita el desarrollo de su propia personalidad y larealización de una actividad útil para la sociedad; derecho reconocido en el artículo 27 de la Constitución española de 1978 y el artículo 1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio.
Mediante Decreto 58/2006, de 9 de mayo, por el que se ordenan las residencias escolares públicas en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha las Escuelas Hogar pasaron a llamarse Residencias Escolares (DisposiciónAdicional Primera).
Según el Decreto citado anteriormente, en su artículo 2, define las Residencias Escolares públicas como:
“… servicios complementarios de los centros educativos a los que están adscritas que, mediante un sistema de internado, contribuyen a que el alumnado, con independencia del lugar de residencia y mediante una formación integral, pueda desarrollar sus capacidades y establecerpautas adaptadas de convivencia”.
La existencia de este tipo de centros, con las características de los alumnos que residen en ellos, es una realidad que nos podemos encontrar en las aulas en el ejercicio de nuestra profesión. Por tanto, resulta de gran interés profundizar en el conocimiento de la actividad de este tipo de entidades y cuál es su repercusión en la vida cotidiana de los escolares,tanto los que viven en la Residencia como el resto de los niños que conviven con ellos en las Escuelas públicas a las que asisten. Otro punto que nos resulta importante analizar son los resultados académicos de estos niños.

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO.-

El principal problema que nos lleva a plantear este estudio son las dificultades que tienen algunos niños para acceder alsistema educativo, ya sea por problemas de distancia geográfica o por situaciones socio-familiares adversas. Igualmente, intentaremos esclarecer los motivos por los, una vez que consiguen acceder a la Educación Primaria, muchos de ellos no continúan sus estudios en Secundaria, puesto que éstos también son obligatorios.

Para llevar a cabo este Proyecto de Investigación indagaremos sobre lasResidencias Escolares:
• Estructura y funcionamiento.
• Tipo de alumnado que reciben.
• Edades.
• Personal necesario.

También analizaremos el papel de los colegios que reciben este tipo de alumnado:
• Integración.
• Apoyos necesarios.
• Conductas sociales.
• Resultados obtenidos.

Como punto de partida, nos planteamos algunas de las siguientes cuestiones:
1. ¿Resulta beneficioso para estosniños sacarlos de su contexto social y familiar?
2. ¿Se consigue realmente la integración social y escolar de estos niños generalmente más desfavorecidos?
3. Cuando estos niños terminan la etapa de Primaria, ¿continúan sus estudios de Secundaria, puesto que también son obligatorios?
4. ¿Qué ocurre con estos niños cuando acaban la etapa escolar?

Para obtener los resultados perseguidosanalizaremos las diversas opiniones de los expertos en la materia como son:
- Directora de la Residencia Escolar.
- Tutores de la Residencia Escolar.
- Equipos directivos de los Colegios Públicos (a los que asisten los niños de la residencia).
- Profesorado de los Colegios Públicos (a los que asisten los niños de la residencia).
- Servicios Sociales.
Como otras fuentes de investigación, examinaremoslos siguientes estudios y publicaciones:
- José Saturnino, (2007): Clase social, género y logro educativo, publicado en Revista de Educación, nº 342: pp. 287-306
- José Saturnino, (2000): Clase social y oportunidades educativas en Castilla y León, publicado en Revista de Investigación Económica y Social de Castilla y León, nº 3 pp: 71-96.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA INVESTIGACIÓN.-...