Resistencia De Los Adultos A La Alfabetizacion En Toluca

RESISTENCIA DE LOS ADULTOS A LA ALFABETIZACIÓN, EL CASO “EL SEMINARIO”

COLEGIO DE POSGRADOS DE LA CIUDAD DE MÉXICO

RESUMEN
Según cifras del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), en el Municipio de Toluca existen alrededor de 573 mil 901 personas adultas (consideradas de 15 años o más) de los cuales el 28.90% se encuentran en rezago educativo.
La colonia El Seminariocuenta con 6 mil 128 individuos con rezago educativo, y el centro de su localidad se ubica a menos de 4 kilómetros del Palacio Municipal de Toluca, por ello, existe la necesidad de crear instrumentos para lograr el acercamiento y posteriormente la continuación de los estudios de formación básica por parte de los adultos, ya que la educación es considerada un poderoso factor de igualación ydesarrollo social en la mayoría de los países del mundo. El programa de captación de adultos analfabetas surgió a partir de los resultados de un trabajo científico donde se aplicaron instrumentos diversos y todas las articulaciones que tal programa sustentan acciones de los reclutadores basadas en nuevos procedimientos para reclutar.

RESISTENCIA DE LOS ADULTOS A LA ALFABETIZACIÓN, EL CASO “ELSEMINARIO”
La desigual distribución de la riqueza y el ingreso son factores importantes para explicar los niveles de pobreza. Se estima que hasta el año 2000, México tenía alrededor de 40 millones de ciudadanos en pobreza extrema. En ciertos estados desfavorecidos como Chiapas, Guerrero y Oaxaca, la pobreza alcanza a más del 75% de la población.
Con la implementación de programas como Solidaridad yProgresa, la cuestión social en el medio rural es y será un tema relevante en la agenda de la política mexicana. Estos datos marcan una tendencia que planificadores y gestores de política educativa deben tener en cuenta, ya que la educación es considerada un poderoso factor de igualación y desarrollo social. Sin embargo, las evidencias indican que existe una especie de causalidad recíproca o circularentre desarrollo social y desarrollo educativo.
Según cifras del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), a diciembre de 2004 había en México 34 millones 952 mil 270 personas mayores de 15 años en rezago educativo. Este grupo de personas representa poco menos de la mitad de la población adulta del país (47.4%), y supera por poco más de 10 millones la matrícula inscrita en lasescuelas de educación básica del sistema educativo nacional.
En Septiembre del año 2011, el (INEA) en acuerdo con el programa de apoyo social Oportunidades, intenta lograr una cobertura académica para los adultos en rezago educativo a partir de un proyecto. El Programa INEA-Oportunidades inició en el Municipio de Toluca como actividad piloto, y consistía en insertar al proyecto de alfabetizacióny regularización educativa a los beneficiarios del programa Oportunidades, pero existió una resistencia de más del 70% de los invitados a incorporarse.
La necesidad de crear instrumentos para lograr el acercamiento y posteriormente la continuación de los estudios de formación básica por parte de los adultos, requiere conocer y comprender con un alto grado de profundidad la andragogía.
Los datosestadísticos y cifras que sirvieron para enmarcar el planteamiento del problema y para acciones comparativas o de referencia, fueron extraídos de informes directos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), y complementados por información de documentos oficiales como el Cuaderno de trabajo de la Plataforma Educativa 2006 y el análisis de Políticas Educativas y Equidad enMéxico, realizado conjuntamente entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el IIPE UNESCO de Buenos Aires.
Para alcanzar tal objetivo, se implementó y analizó el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), así como servicios de acreditación y certificación de los conocimientos y aprendizajes en esos niveles, para contribuir a disminuir las desigualdades en las oportunidades...