Resolucion De Conflictos

ISSN: 1695.4297

14 - Octubre - 2009

COMO ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS DE FORMA DIVERTIDA
(Taller de resolución de conflictos para jóvenes)
Raquel Fresneda Rodríguez
rafres@gmail.com
Resumen:
El presente trabajo trata de mostrar a través de la explicación de una serie de sesiones como
se puede enseñar a nuestros jóvenes a comprender en parte la dinámica del conflicto y las
variablesque intervienen en el mismo.
Pretende dar una pequeña pincelada y servir de guía educativa a la hora de trabajar la
resolución de conflictos con nuestros jóvenes. La intención es establecer un punto de partida
para posteriormente seguir trabajando el conflicto y su resolución de forma pacífica.
Se muestran una serie de dinámicas así como la form a de trabajarlas y los anexos necesarios
parallevarlas a cabo. Se trata por tanto de un material eminentemente práctico para el
educador.
Palabras clave: conflicto, dinámica, resolución pacífica y jóvenes

1. INTRODUCCIÓN
La resolución de los conflictos de forma pacífica es una de las principales preocupaciones a
nivel educativo. El concepto actual de educación en cualquiera de sus ámbitos implica la
trasmisión de pautas y valoresajustados a una sociedad democrática.
El educar a nuestros jóvenes en la resolución de los posibles conflictos que puedan
planteárseles a lo largo de su vida implica no solo mejorar su calidad de vida sino contribuir a
una mejora de la sociedad.
Según C. Arenal (1989):” el conflicto es un proceso natural y necesario en toda sociedad
humana, es una de las fuerzas motrices del cambio social y unelemento creativo esencial en
las relaciones humanas”. Según este autor, los rasgos que mejor lo definen son:
Es un fenómeno de incompatibilidad entre personas o entre grupos, mediante
el cual se afirman o perciben intereses, valores y aspiraciones contrarias.
Los elementos que intervienen en un conflicto son tres: las personas, el
proceso y el problema o las diferencias esenciales.
No es lomismo conflicto que violencia, lo cual aparece como una de las formas
de posibles de resolverlo.
Constituye un rasgo esencial del modelo de educación para la paz.
Supone un medio e instrumento educativo positivo.
Es importante entender la dimensión positiva del conflicto. Como nos dice Escudero (1999) “el
conflicto y las posiciones discrepantes pueden y deben generar debate y servir de basepara la
crítica pedagógica, y, por supuesto, como lucha de esfera ideológica y articulación de las

prácticas sociales y educativas liberadoras”. Es decir, la resolución adecuada del conflicto es
un instrumento más que tenemos para educar a nuestros jóvenes.
Así el conflicto puede ser positivo y pedagógico cuando se busca una solución común por
ambas partes llegando a un acuerdo y promoviendoel cambio y por lo tan to el desarrollo y el
avance.
Debemos de tener en cuenta que el conflicto es un proceso, es decir no surge de la nada,
como dice Ross (1995), “no puede decirse que el conflicto sea un acontecimiento de un solo
instante, mas bien hay que considerarlo como un fenómeno evolutivo”.
Además, a nivel legal, la LOE plantea como uno de los objetivos de la ESO “fortalecer lacapacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.”
Por tanto entendemos que los conflictos son necesarios para el crecimiento personal y social y
que además son procesuales y continuos.
El aprender a resolver unasituación conflictiva de forma positiva va a aportar una mayor
capacidad para enfrentarse a las misma en el futuro, de manera que las consecuencias de la
resolución de la situación van a ser positivas tanto para el individuo como para la sociedad y
así, se van a ir incrementando las posibilidades de perfeccionar la habilidades de resolución de
conflictos.
En el siguiente trabajo vamos a...