Respetar El Desarrollo Del Niño Segun Su Edad

EDUCACIÓN INICIAL:
RESPETAR EL DESARROLLO DEL NIÑO SEGÚN SU EDAD
Escribe: Prof. Patricia S. Finetti Zapata
Formadora Regional del PELA

En los meses pasados, el Perú ha vivido un intenso debate propiciado por un grupo de padres y madres de
familia que exigían modificar la norma (D irectiva para el año escolar 2012 del Ministerio de Educación
RM 0622 del 16/12/2011 ED) que dispone que soloinicien la educación inicial y la primaria los niños con
tres y seis años cumplidos al 31 de marzo. ¿Tiene todo eso algún sentido? Veamos qué dice la ciencia.
1) No existe compatibilidad exacta entre edad cronológica, desarrollo físico y desarrollo intelectual. 2) Para
una población de niños de 6 años, hay algunos que pueden tener funciones intelectuales equivalentes al
promedio esperado para4 ó 5 años, o alternativamente para 7 ú 8 años. Es más, hay niños que para
matemáticas podrían estar en el nivel de 7 años y para comunicación en 5 años, pero deben cumplir con
ambos al nivel fijado para los 6 años porque la rigidez de la normativa escolar impide hacer
conformaciones en grupos distintos de alumnos para matemáticas y para comunicación. 3) Habitualmente
las mujeres tienen unamaduración adelantada a la de los varones en varias de las funciones exigidas por
la escuela. En suma, es iluso esperar un desempeño parejo para niños y niñas para cada grado solamente
en función de su edad.
Hay padres ansiosos que me preguntan qué hacer pensando que sus hijos son muy maduros e inteligentes
para su grado. Les pregunto ¿cuál es el apuro de que su hijo –que vivirá 120 años-termine rápido el
colegio y sea universitario a los 16 años? Cuando su hijo o hija tenga 12 años y los demás 13 o 14 ¿no
sería mejor que su hijo esté un poco más maduro antes de hacer la vida adolescente de sus compañeros
mayores (entre los cuales habrá los que fumen, tomen, consuman drogas, se inicien sexualmente de modo
prematuro, etc.)? ¿No estaría mejor defendido frente al bullying siendo unpoco mayor? ¿No estará más
cómodo para enfrentar las exigencias escolares? i
Si bien un aspecto clave de la política educativa se basa en una comunidad y una familia comprometidas
con la formación de sus hijos, y merece saludarse que haya padres y madres dispuestos a reclamar por su
educación, un criterio básico para ordenar la atención de los servicios educativos es la edad cronológica de
losniños.
Este criterio, que es de aplicación común por los ministerios de educación en el mundo entero, está
asociado al ciclo de vida, y éste –a su vez- a la madurez que va logrando un niño o una niña al enfrentar
los aprendizajes correspondientes a cada uno de los niveles del sistema educativo.
La comunidad internacional ha aceptado y promueve el derecho de los niños al desarrollo. LaConvención
sobre los Derechos del Niño destaca con claridad la importancia del desarrollo del niño en la primera
infancia cuando dice que todos los niños y niñas tienen derecho a desarrollarse "en la máxima medida

posible" y que "los Estados Partes reconocen el derecho de todo niño a un nivel de vida adecuado para su

desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social ". No es posible cuidar alos niños sino se les educa, y no
es posible educarlos sino se les cuida.
La atención de la niñez requiere de un enfoque integral, particularmente en la primera infancia.
Contrariamente al imaginario social, los estudios demuestran que es más eficiente que el niño entre los
cero y tres años postergue el inicio de su vida escolar. Esta primera etapa del ciclo educativo reconoce que
el entornofamiliar -caracterizado por la interacción afectiva- establece las bases para el desarrollo
cerebral, promueve una eficiente regulación emocional y siembra las semillas de una salud mental
adaptativa sobre la que el niño armoniza con el sistema escolar y desarrolla la capacidad de convivir con
sus pares.
Para los niños entre los tres y cinco años, que se encuentran en el segundo ciclo de la...