RESUMEN CEPOS jose luis galler

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE VALORACIÓN DE APRENDIZAJE EN LAS NACIONES Y PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS.
Hacia la construcción de un modelo de evaluación educativa fundado en la valoración comunitaria.
PRESENTACIÓN
En el mundo educativo existen divergencias para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje, hasta los parámetros e indicadores de evaluación, las formas de evaluar, aunquelo que sí parece haber acuerdo es en que las formas tradicionales de evaluación cuantitativa aplicadas de manera preponderante hasta ahora en las escuelas resultan deficientes, inadecuadas y, con frecuencia ajenas a los verdaderos fines de la educación.
Es el tal sentido que gracias a IBIS Dinamarca y al antropólogo Alejandro Barrientos auspiciadores. investigadores y equipo de sistematizaciónsurge este proyecto en el que proponemos los currículos regionalizados como el camino para poner en práctica el modelo de la educación intracultural. intercultural y plurilingüe postulado en la ley de educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez, además la necesidad de construir una pedagogía propia basada en nuestra cultura y la trasmisión de conocimientos y acompañamiento délas generaciones adultasalas generaciones más jóvenes en el proceso de socialización. A este esfuerzo añadimos la propuesta para evaluar aprendizajes, como también la recuperación de estrategias de valoración comunitaria de los aprendizajes.
1. INTRODUCCIÓN
Desde el año 2006 Los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios de Bolivia (CEPOs) hemos venido impulsando una serie de investigaciones dirigidas a recuperarsaberes. conocimientos y experiencias de las naciones y pueblos indígenas originarios (NPIOs) con el propósito de aportar a la Educación boliviana. A partir de esos estudios elaboramos una propuesta de lincamientos curnculares para una nueva educación, caracterizada por un enfoque intracultural. intercultural, plurilingüe, productivo, integral, comunitario, descolonizador y científico, a niveldel Estado Plurinacional.
Con la promulgación de la Ley NT 70 el año 2010 se abrió para las NPIOs. el reto de consolidar la implementación de currículos regionalizados. de acuerdo a contextos socioculturales y lingüísticos, donde se constituyen cada una de nuestras identidades.
Para dar respuesta a los cuestionamientos. con respecto al tema, el año 2011. bs Consejos Educativos de PueblosOriginarios (CEPOs) impulsaron la realización de 8 investigaciones sobre "Formas y estrategias de transmisión de conocimientos en las naciones y pueblos indígenas originarios". Dichas investigaciones dieron como resultado de esta serie de estudios la base sobre la cual se ha planteado la necesidad de realizar nuevas investigaciones que aborden el tema de la valoración y la evaluación en los procesos deenseñanza aprendizaje. con el fin de profundizar aspectos culturales y sociales que permitan consolidar la construcción de pedagogías propias.
Tomando en cuenta estos antecedentes, mismas que constituyen en el resultado positivo desarrolladas porcada CEPOs(2012-2013) sobre el tema de las'Concepciones y prácticas de valoración y evaluación de los pueblos indígenas originarios "-desde una visiónacadémica-, constituyen el resultado de una aproximación cualitativa a partir de la selección de actividades culturales reconocidas como propias de cada pueblo indígena, las cuales han servido como campos de observación para la aplicación de instrumentos etnográficos, como las entrevistas y la observación. Todo este trabajo de la información obtenida, busca mejorar las condiciones educativas de lasNPIOs y la consolidación de los procesos de autodeterminación y reconocimiento en el plano del pluralismo étnico y cultural.
A continuación, la lista de los títulos de las investigaciones realizadas:
- Consejo Educativo del Puebb Indígena Guarayo (CEPIG): Concepciones y formas de
valoración y evaluación en la nación indígena Guarayos. Desde la práctica e interpretación de la música...