RESUMEN DE ARANEGA

http://www.ub.edu/ice/sites/default/files//docs/qdu/25cuaderno.pdf
De la misma manera que para desarrollar cualquier profesión es indispensable superar una formación que avale los conocimientosrequeridos, para ejercer de docente en cualquier etapa son necesarios ciertos conocimientos pedagógicos. Hay muy poca formación inicial que capacite pedagógicamente a los docentes universitarios, y laformación permanente no siempre se ajusta a las necesidades de los profesionales. ¿Cómo debe ser esta formación? ¿Qué necesidades tienen los docentes? ¿Cómo puede llegar a tener éxito una formaciónpermanente? Cuando la formación permanente no solo está diseñada para aportar conocimientos, sino también las herramientas imprescindibles para que cada profesional encuentre respuestas a sus dificultadesse puede afirmar que es una formación que ha alcanzado el éxito. Y para que eso sea posible hay que saber, en primer lugar, cuáles son tales necesidades o problemas. (ARANEGA, 2013)Pag.4


Laformación del profesorado universitario debe ser uno de los aspectos clave de la calidad de la enseñanza superior. Todos estamos de acuerdo en que es necesario que la universidad sea líder en investigación,pero también ha de serlo en sus actuaciones formativas, por lo que debería dar prioridad a la capacitación y al perfeccionamiento de sus docentes tanto en la dimensión científica como en la pedagógica.No obstante, es curioso que el colectivo del profesorado universitario, posiblemente el más prestigioso del mundo de la docencia, sea el único del ámbito de la educación formalizada que no requiereuna formación pedagógica obligatoria para acceder a la tarea profesional. Por otra parte, la formación permanente, a pesar de estar presente en la mayoría de universidades, está lejos de estarinstitucionalizada y, por tanto, su implantación depende de la voluntad de los equipos del Gobierno de turno. Es evidente que la regulación de la formación pedagógica inicial y la institucionalización de la...