Resumen De Feakeconomics

FREAKECONOMICS
LEVITTS Y DUBNER

CAPITULO 1
¿EN QUE SE PARECE UN MAESTRO DE ESCUELA A UN LUCHADOR DE SUMO?

Este capítulo nos permite entender de un manera sencilla las repercusiones de los incentivos en la sociedad y sobre todo hasta donde seriamos capaces de llegar por un recibir un buen incentivo o repeler uno malo.
Este capítulo comienza dándonos una visión delproblema de una guardia en Israel y de cómo esta intenta solucionar este problema. La guardería cansada de que los padre llegaran a recoger tarde a sus hijos decide poner una cuota de 3 dólares por niño y dia que los padre lleguen tarde. Este incentivo causo es resultado opuesto al que se creía ya que de 8 niños al dia pasaron a 20.
Se describe un incentivo como obtienen las personas lo que necesitan odesean sobre todo cuando otras desean y necesitan lo mismo y de cómo este es un poder asombroso para cambiar una situación aunque no siempre sea de la manera deseada.
Es una medio para exhortar a alguien a hacer mas algo bueno y menos algo malo. En el caso de que un niño saque buenas notas se le compra un juguete y si por el contrario sacase malas se le castigaría quitándole cierto privilegio.Existen tres clase de incentivos: un incentivo moral uno social y el económico. En el caso del social se trata de alguna acción que la sociedad vea con buenos ojos o que por el contario la censure. Para un incentivo moral nos referimos a como nos encontramos con nosotros mismos a la hora de hacer una acción. Nos referimos a un incentivo económico a aquella bonificación económica que se le concedepor ejemplo a una empresa por ser respetuosa con el medio ambiente al contraria que una multa para sancionar toda aquella situación en la que perjudique el medioambiente.
Con respecto a los incentivos se habla del engaño. Habla de cómo algunas personas pueden decir ser honradas pero en realidad como todo el mundo hemos hecho alguna vez pequeñas trampas o hemos mentido alguna vez como por ejemplojugando al golf y empujando suavemente la pelota para sacarla de un hoyo o ponerla en mejor posición.
Para comprender mejor los incentivos se nos da la comparación de un maestro de escuela y de un luchador de sumo.

Se cuenta como tres la aplicación de la ley decretada por el gobierno de Bush en el 2002 sobre los exámenes de latos índices.
Al aplicarse esta ley hubo algunos estados quebonificaron a los profesores con las notas mas altas y como otros penalizaban o incluso despedían a aquellos profesores con los índices más bajos.
A raíz de esto se encuentran con una cadena de profesores que antes de meter los exámenes en los escáneres para poner la nota, borraban algunas de las preguntas incorrectas para inflar las notas se sus alumnos y así que se les bonificara en vez dedespedirlos.
En chicago se solucionó este problema repitiendo a una serie de clases los exámenes no solo a las clases tramposas sino también a las de buenos meritos escolares y notas mediocre pero sin alteraciones de las notas por parte de estos profesores.
Tras la comprobación de estas notas y sin darle tiempo a los profesores a que inflaran las notas. Se pudo observar como los profesores cuyos alumnosno cuyas notas no se inflaban se observaba la misma nota media que el primer examen por el contrario en el de los profesores cuyas notas inflaron la media bajo. Esos profesores por supuesto fueron despedidos y el porcentaje de fraude bajo en un 30 %.
Lo mismo ocurre con los luchadores de sumo. Mientras que los luchadores mas arriba en el rankin viven como la realeza los luchadores mas abajo vivencomo sirvientes de estos que están arriba.
No es de extrañar que en este juego japonés se haga trampas de la misma manera que los profesores de las escuelas públicas de chicago para si poder subir en el rankin y poder vivir con más comodidades así como para ganar más dinero.
Como podemos observar en ambos ejemplo todo el mundo engaña para podre mejorar en su vida ya sea por subir en un rankin...