Resumen De Las Propuestas Sobre La Diversidad Y La Inclusi N


Resumen de las propuestas sobre la diversidad y la inclusión
Maider Iturbe Urizar






Las propuestas inclusivas realizadas por mis compañeras para impulsar y promover la diversidad y la inclusión están clasificadas principalmente en cuatro tipos de metodología.
La primera propuesta y la que más abunda es el trabajo por proyectos. Los argumentos que más me han llamado la atención y me hanparecido interesantes han sido los siguientes: “Con los proyectos los niños no repiten una y otra vez lo estudiado, sino que se enfrentan a nuevos desafíos a la hora de dar cuenta de su trayectoria y los momentos claves de su recorrido.” “Los niños conectan los nuevos conocimientos y problemas con su experiencia y la del grupo. Con este aprenden a dar sentido a todo el proceso de aprendizaje y, porsupuesto, adquieren nuevos conocimientos.” “Un proyecto de trabajo rescata la perspectiva del alumnado, presenta el conocimiento como un constructor global, rompe con la homogeneidad del libro de texto, facilita la interconexión con la vida no-escolar y anima a la autonomía profesional de las y los docentes.” “. El niño tiene un papel activo, siendo este el protagonista de su propio aprendizaje,las actividades planteadas son dinámicas y están adaptadas a los diferentes ritmos de aprendizajes, los niños están en continua interacción, desarrolla conductas socioafectivas.” “Las características positivas de los proyectos es que: valoran los saberes y las experiencias del alumnado, puesto que es a partir de estas cuando se desarrollan las actividades de investigación.” “Los proyectos vanabriendo nuevos horizontes y planteando nuevas exigencias a los alumnos, así como la respuesta a una pregunta desencadena nuevas preguntas, por ello producen en los niños la satisfacción de conducir su propio trabajo, de participar y de lograr objetivos.”
Dentro de esta metodología he podido observar que tres grupos proponen trabajar con el Proyecto Roma. Los objetivos principales son, entre otras:
Ladefensa de la humanización, la democracia y la emancipación.
Aportar ideas y pensamientos que ayuden a la construcción de una nueva cultura escolar. Actuar para transformar los contextos.

Generar un cambio cultural que respete a las personas en su diversidad y las valore como sujetos de valor y derecho.
Busca el reconocimiento de la diversidad del alumnado como valor.
En cuanto a suscaracterísticas, se puede decir que:
Está diseñada para cada alumno y centrada en él, frente a la dirigida a un alumno medio-tipo imaginario y no representativo.

Transmisora de contenidos contextualizados y significativos. Frente a la escuela centrada en el contenido científico puro.

Creadora de un clima cálido y acogedor en las aulas y demás espacios del centro., frente al clima científico ydisciplinado.

Generadora de procesos cooperativos y solidarios que surgen de los trabajos en equipo, los grupos de clase, frente a los trabajos individuales y la transmisión académica basada en la relación profesor-alumno.

Ofrece respuestas diferenciadas y ajustadas a cada alumno, frente al modelo homogéneo que no se para en las diferencias socioeconómicas, geográficas, culturales, etc. de suseducandos y familias.

Es una fuente de apoyos y recursos, desde una concepción psicopedagógica, que atiende a cada alumno como diverso, frente a la concepción terapéutica que, compensa diferencias y handicaps.
Un ejemplo expuesto por mis compañeras ha sido el proyecto llamado “Los coches”. Los objetivos generales de este serían los siguientes:
Observar y explorar su entorno físico, natural, social ycultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.


Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

Representar...