Resumen de los aspectos bàsicos de la formación por competencias

ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Autor: Sergio Tobón Talca: Proyecto Mesesup, 2006
I. ENFOQUE
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, Al contrario, las competencias son un enfoque porque sólo sefocalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
1) La integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.
2) La construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales,ambientales y laborales del contexto
3) La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos.
En este sentido, Tobón expone (2005): “El enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos”. Tal enfoque implica cambios y transformaciones profundas en losdiferentes niveles educativos, y seguirlo es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes
II. EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS: UN ABORDAJE COMPLEJ O
A. Síntesis en torno a la construcción histórica del concepto de competencias
Este concepto como tal se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones: la lingüística de Chomskyy la psicología conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas).
Otra línea disciplinar está dada por la psicolinguística. En este sentido, están las elaboraciones deHymes (1996), quien plantea el concepto de competencia comunicativa como el empleo efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de comunicación, teniendo en cuenta las demandas del entorno.
La psicología cultural que tienen como principal representante a Vigotsky (1985). En esta línea básicamente se ha propuesto que las competencias “son acciones situadas que se definen enrelación con determinados instrumentos mediadores” (Hernández et al., 1998, p. 14). Son acciones situadas en el sentido de que tienen en cuenta el contexto en el cual se llevan a cabo. Ahora bien, dichas acciones se dan a partir de la mente; la mente se construye en relaciones sociales y es actualizada por la cultura (Vigotsky, 1985; Brunner, 1992).
Otra línea disciplinar que ha hecho aportessignificativos a las competencias es la psicología cognitiva (inteligencias múltiples de Gardner y las contribuciones de Sternberg) en torno a la inteligencia práctica, la cual se refiere a la capacidad que han de tener las personas para desenvolverse con inteligencia en las situaciones de la vida. Esto implica llegar a la solución de los problemas sin necesidad de pensar y analizar mucho, con el finde canalizar la atención y la memoria en otras actividades.
En síntesis, el auge de las competencias en la educación se corresponde con una mayor implicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial.

B. Hacia un concepto complejo de las competencias
La definición que propone el autor es que “las competencias son procesoscomplejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”.
1. Procesos: acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen un inicio y un final identificable, son dinámicas y van de acuerdo a la persona en concordancia con los requerimientos del contexto.
2. Complejos: porque implican la articulación en tejido de diversas dimensiones humanas y porque su puesta...