Resumen de pedagogía

 Pedagogía Resumen 1° paracial



















Rosa torres: plantea la formación de educar como educare, en ella habla de manera dominante como la forma de educación que conocemos. En la cual habla de la teoría de Paulo Freire y su “educación bancaria” y a cuyo cuestionamiento y desciframiento dedicó buena parte de su obra y de su vida. Explica la forma al cual no enfrentamosculturalmente en el periodo escolar de todo los días, el dar clase, dictar clase o impartir la clase son tradiciones del docente al dar la clase. (entrar, dar, dictar, impartir, llevar, inculcar) verbos reconocibles.
Educar como educare: Educare, a diferencia de educare, entiende educar como un proceso de adentro hacia afuera. La clave y el sentido de la educación no están en el meter, sino en elsacar. Intervenir no solo para asegurar aprendizaje prescrito, sino sobre todo para crear nuevas necesidades de aprendizaje y para estimular el gusto por aprender solo y con otros y por descubrir.
Una educación como educere:
- Reconoce a los educados niños, jóvenes, adultos, no son tabula rasa sino seres inteligentes, pensantes, portadores de experiencias y conocimientos significativos.
- Parapoder educar, es preciso partir del conocimiento, las experiencias y los intereses de los educados.
- Se esmera para sacar de los educandos, lo que les gusta, lo que les apasiona, lo que les inquieta.
Meter (afuera hacia adentro) sin sacar (adentro hacia afuera) es antipedagógico i ineficaz. Enseña menos y aprende más. La buena educación sabe qué, cuándo y cómo sacar y qué, cuándo y cómo meter.El educador sabe que su objetivo es sacar lo mejor del educando. Eso implica compromiso, empatía, esfuerzo, perseverancia, paciencia etc.
Paulo Freire “Pedagogía del oprimido cap II”: habla de la educación bancaria. ¿Que es la educación bancaria? Es aquella educación la cual a través del tiempo fue siento mecanizada de forma que existe un solo modelo “Educador/Educando” en la que el docente lapresenta un carácter especial y determinante el de ser relaciones de naturaleza fundamentalmente narrativa. La concepción “bancaria” de la educación, en que el único margen de acción que se ofrece a los educados es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos. Margen que solo les permite ser coleccionistas o fichadores de cosas que archivan. La concepción bancaria de la educación pretendetransformar la mente de los individuos para que se adapten mejor a las situaciones reales y así poder dominarlos con mayor facilidad. Cuando el individuo no lucha por sus intereses y su emancipación cultural y social, parece como si hubiera perdido el amor por la vida, tal necrofilia es la situación que ha predominado reiterado con la educación que se imparte en las escuelas, sin embargo lapedagogía que propone Freire es opuesta a lo anterior, sugiere que el individuo adquiera la biofilia a través del cultivo del ser, estando con el mundo y no en el mundo, lo cual se alcanza a través de la liberación, para ello se requiere que la educación deje de ser alienante y mecanicista. La educación liberadora en el individuo tiene que ser un acto cognitivo en el que se comprenda y analice elcontenido, superando la división existente entre el maestro y el alumno; dejar de lado la relación unidireccional para que la bidireccionalidad contribuya a la educación integral de ambos, puesto que los dos tienen elementos que aportar para la enseñanza, de lo contrario si se pierde el sentido axiológico mutuo, sólo se convierte en un acto memorístico específico. El papel del educador reside en laproblematización del mundo próximo al oprimido, crear las condiciones apropiadas para que el aprendizaje desarrolle nuevas expectativas avanzando más allá de la “doxa” hasta alcanzar el nivel de “logos” a fin de alcanzar un carácter auténticamente reflexivo y descubrir su propia realidad, provocando nuevos desafíos hacia la autoconstrucción del mundo en que tengan participación real y directa sobre...