Resumen De Psicologia Cognitiva

Modelos y teorías 2
Piaget
Equilibrio: Unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son parte de la construcción del sistema cognitivo, regulan la interacción del sujeto con la realidad, mediante estos se incorpora nueva información a la persona.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno, al irse relacionando con el ambiente que lo rodea,incorpora experiencias a su propia actividad. Este proceso se lleva a cabo por el mecanismo de equilibrio que surge entre el ambiente externo y las estructuras internas del pensamiento.
EQUILIBRIO ACOMODACION + ASIMILACION
DE ESA REALIDAD EN SUS ESTRUCTURAS (FACTORES INTERNOS)
DE ESA REALIDAD EN SUS ESTRUCTURAS (FACTORES INTERNOS)
CON EL MEDIO QUE LO RODEA (FACTORES EXTERNOS)
CON EL MEDIOQUE LO RODEA (FACTORES EXTERNOS)

Para Piaget el proceso de equilibrio se establece en 3 niveles :
1) Equilibrio entre los esquemas del sujeto y acontecimientos externos.
2) Equilibrio entre los propios esquemas del sujeto
3) Equilibrio entre una integración de ambos.
Desequilibrio: Los esquemas disponibles no siempre son suficientemente adecuados para interpretar el objeto queestán tratando de conocer, por lo que el equilibrio se rompe da lugar al desequilibrio entre el sujeto y objeto o entre el organismo y el medio que rodea en el que se intenta actuar.

Las perturbaciones causantes de desequilibrio:
* Objeto o situaciones: A los que se aplican los esquemas ( no es lo mismo aplicar el esquema de presionar a un objeto duro como una botella, que a un objetofrágil como una pagina de libro).
* Coordinación deficiente: Entre los esquemas en relación al objeto. Ejemplo: cuando un niño intenta agarrar un objeto alejado, y lo acerca con otro objeto intermedio.
Estructura: Conjunto de respuesta que tiene lugar luego de que el sujeto de conocimiento adquirió elementos del exterior. El punto central que podríamos llamar teoría de fabricación de inteligenciase construye en la cabeza del sujeto mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño, la estructura es una integración equilibrada de esquemas.
Características:
* Totalidad: sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que las constituyen.
* Transformación: suspropiedades o leyes son estructurantes en tanto producen nuevos elementos a partir de otros elementos
* Autorregulación: Debe poseer un cierto cierre, de modo que las transformaciones no conduzcan fuera de los límites de la propia estructura.
PSICOLOGIA GENETICA: Nace de preguntas que conocemos y como se pasa de un estado menor de conocimiento a un estado de mayor conocimiento. Por eso utilizalos niños para responder a estas cuestiones seria una psicología que explica como se construye el conocimiento en los niños.
GENESIS: Es un sistema relativamente determinado de transformaciones que comparten una historia y conducen en modo continuo de un estado A, a un estado B, siendo B mas estable que A. es un proceso generador de estructuras cada vez mas complejas.
Toda génesis parte de unaestructura y desemboca en otra
Cada vez que nos ocupamos de una estructura, podemos volver a trazar su génesis a partir de otras estructuras más elementales, que derivan de una génesis anterior y así sucesivamente.

Toda estructura tiene una génesis
La relación entre génesis y estructura es indisociable temporalmente, si tenemos la presencia de una estructura en el punto de partida y otraestructura más compleja en el punto de llegada. Entre ambas hay un proceso de construcción, que es la génesis. No encontramos a la estructura sin la génesis.
Tipos de Conocimientos:
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático y social.
El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural. La...