resumen de realidad educativa en México

TAREA 2.
RESUMEN DEL LIBRO UN SIGLO DE EDUCACIÓN EN MÉXICO DE PABLO LATAPI SARRE.
1. Un siglo de educación nacional una sistematización.
De acuerdo a diversos enfoques histograficos se muestra una amplia base documental referente a la educación básica, no solo por el peso cuantitativo que tiene en el conjunto de sistemas sino porque muchas de sus orientaciones cualitativas se han proyectadotambién sobre niveles posbásicos; a continuación hablaremos acerca de cómo la educación es originada reformada y sistematizada en México a partir de 1922.
El sistema educativo tiene una configuración interna implícita pero definitoria que le da su identidad distinguiéndose 5 proyectos sobrepuestos:
a) EL ORIGINAL DE VASCONCELOS (1921).
Lo conformaron tres fuentes fundamentales de la políticaeducativa de Vasconcelos:
• La herencia de justo sierra tenía una visión conjunta referente a los problemas del país y una política de educación y cultura.
• La toma de posición contra el positivismo, Vasconcelos opone una idea mística, el alma y la emoción, el arte y la literatura.
• La reforma de la educación soviética pretendía la congruencia total desde el jardín de niños hasta launiversidad, la multiplicación de bibliotecas y la protección del patrimonio cultural.
Además de eso el busco la creación de un ministerio federal de educación pública, una campaña de alfabetización logrando enseñar a leer y a escribir a 100000 adultos, la formación de un nuevo tipo de maestros en cuanto a sus misiones y valores, un concepto de educación activa, la relación de la educación con otrosproblemas nacionales, una visión de las cultura como factor de liberación y de dignificación de la persona, la conciencia de una identidad mestiza y la afirmación de nuestra vocación latinoamericana.
b) EL PROYECTO SOCIALISTA.
Tuvo como antecedentes remotos el pensamiento de Marx y Lenin y el triunfo de la revolución en octubre. Convencieron a muchos de que era posible llevar adelante una reformaagraria radical, hacer avanzar los derechos laborales y transformar las estructuras sociales, apoyo a los grupos que se oponían a la influencia de la iglesia católica, hubo propuestas muy definidas de educación socialista en el congreso nacional de estudiantes, y en 1940 la comisión de educación propuso reformar el artículo 3° constitucional, el texto se aprobó sin dificultad, aunque contenía unconcepto de educación socialista muy impreciso.
Al llegar Lázaro Cárdenas a la presidencia adopto con entusiasmo la orientación socialista de la educación nacional. Su política agraria y económica promovía la colectivización de los medios de producción y acentuaba el papel rector del estado en la economía.
Sus secretarios de educación Ignacio García Téllez y Gonzalo Vázquez Vela subrayaron elcarácter popular de la educación y su función emancipadora, su obligatoriedad y gratuidad; incitaron la lucha contra el clero y los sectores reaccionarios.
Pocos logros efectivos tuvo la adopción de la educación socialista; sus críticos más severos como Meneses opinan que su contenido se convirtió con frecuencia en charlatanería marxista, cuestionando también el derecho de imponer una poblaciónmayoritariamente católica.
c) EL PROYECTO DE “UNIDAD NACIONAL”.
Fue un proyecto educativo distinto duro de 1942- 1970, acompaño a la política de conciliación nacional del presidente Manuel Ávila Camacho. Coincidió con un énfasis en la educación urbana para apoyar el proceso de industrialización, en el económico establecer una economía mixta, en la que concurrieran el sector público el privado y elsocial.
Era el fin de la segunda guerra mundial y el principio de un nuevo orden mundial, propuso los valores de democracia, nacionalismo cooperación y fraternidad universal, así como las tendencias de integrar a los indígenas a divulgar ampliamente el conocimiento científico.
Ávila Camacho designo a Jaime Torres Bodet como Secretario de Educación quien logro la aprobación del artículo 3° que...