Resumen Del Primer Capítulo Del Libro "Historia De Una Profesión" De Alberto Arnaut

Historia de una Profesión
Alberto Arnaut Salgado
 
CAPÍTULO 1: ORIGEN DE LA PORFESIÓN

Profesión libre (1821-1866)

En los primeros años del México independiente la principal cuestión de la profesión docente era quién autorizaba su ejercicio como profesión libre. El ingreso a la profesión no dependía de un sistema de formación especializado sino de la autorización del ejercicio de ladocencia por los ayuntamientos. La instrucción elemental estaba bajo el control de los particulares y las corporaciones civiles y eclesiásticas. De ahí que, en el caso de los primeros, la autorización del ejercicio era de hecho también una licencia para el establecimiento de una escuela elemental de primeras letras. En este sentido el magisterio era básicamente una "profesión libre".
En este periodoexistieron varios proyectos oficiales para establecer centros de enseñanza normal, pero ninguno de ellos fructificó. La falta de estos centros fue cubierta en parte por la Compañía Lancasteriana, cuyo sistema consistía precisamente en sustituir casi por completo a los maestros especializados en la enseñanza de las primeras letras.

Profesión municipal (1876-1884)
Al asumir el poder, losliberales promovieron una mayor injerencia del Estado en la instrucción primaria. En este periodo se reglamenta la organización escolar en el Distrito y territorios federales y crece el sistema escolar municipal tanto en la capital de la república como en los estados; en algunos de éstos se expiden planes y programas de estudio oficiales y los ayuntamientos consolidan su facultad para autorizar elejercicio de la profesión docente y se convierten en los principales empleadores de los maestros de primeras letras. Se produce una tendencia hacia la transformación del magisterio en una profesión de Estado.
Se hacen también los primeros intentos para establecer la enseñanza laica y obligatoria; asimismo comienzan a difundirse nuevas ideas y métodos pedagógicos. La creciente intervención del Estado yel reformismo pedagógico plantean la necesidad de formar profesores en centros especializados o de enseñanza normal.
Profesión normalista y estatal (1885-1910)

El magisterio dejó de ser una profesión casi libre para convertirse en una profesión de Estado, primero municipal y luego progresivamente federal y estatal. Igualmente cambiaron los procedimientos y criterios de reclutamiento o ingresoa la docencia. En un principio, para ser profesor se necesitaba la autorización oficial que, en realidad, no era sino una licencia para establecer una escuela particular. Con el tiempo, esta licencia se convirtió en el medio para que los ayuntamientos contrataran a los profesores.
El control municipal para el ingreso a la profesión más adelante se combina con la necesidad de especializarse en elejercicio de la docencia. Al principio, esta forma estuvo en manos de la Compañía Lancasteriana y sus escuelas normales fundadas en distintas partes del país. Una vez suprimida la Compañía, esa facultad fue quedando progresivamente en las modernas escuelas normales o en las oficinas educativas de los gobiernos de los estados.
La difusión del normalismo moderno no fue suficiente para satisfacer lademanda de profesores, ni siquiera en el Distrito Federal. La mayoría de los maestros en servicio siguieron siendo profesores no titulados o titulados no normalistas, autorizados por los ayuntamientos, los órganos colegiados de instrucción pública o las propias escuelas normales a las que se les transfirió la facultad de autorizar el ingreso a la profesión, que hasta entonces había sido facultadcasi exclusiva de los ayuntamientos para ejercer la docencia.
La transformación del magisterio en una profesión de Estado tuvo varias consecuencias mediatas e inmediatas: por un lado disminuye el número de maestros que ofrecen directamente sus servicios a los padres de familia, quienes les encomendaban la educación de sus hijos y les pagaban directamente sus honorarios; por otro, aumentan...