Resumen primera unidad la escuela en mexico

INTRODUCCIÓN
Resumen de la primera unidad de la materia de Formación docente, escuela, y proyectos educativos 1857-1940, Se da un vistazo a las circunstancias en que México recibió estas ideas en el siglo pasado y su inserción en el proyecto liberal el cual nos sitúa en los mecanismos utilizados por el estado moderno para nuestra intervención en el campo educativo. Con la intención no solo deofrecer una mayor cobertura educativa sino para formar maestros a través de las escuelas normales, como parte del intento para lograr la integración nacional, el neohumanismo y sus repercusiones en la sociedad en el estado y por tanto en la familia. y de cómo retoma el ideal clásico de la producción humana en todos los sentidos. El texto pretende ubicarnos en los avances y retrocesos teóricos sobreel proceso de la construcción de un estado liberal sobre la educación. Se muestra también las situaciones histórico-sociales por las que atravesó el país a partir de su independencia en materia educativa, ya que el clero ejercía el poder absoluto sobre este campo.
Por último nos enseña una serie de leyes y decretos en los que el estado plasmo su intención de hacer realidad el control de laeducación especial y sobresale el decreto que crea la Escuela Normal de Profesores.
LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
1.- PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL.
Louis René de la Chalotais presentaba un plan para los establecimientos de escuelas, con sus correspondientes programas, en la que tenían gran importancia la enseñanza de la historia y de las ciencias naturales.Se oponía a la acción de las escuelas cristianas. en esa misma época, en Alemania, Johann Bernhard Basedow, sostenía el laicismo y el estatismo de la enseñanza, solo existían cristianos. La importancia de la educación y de la instrucción requiere de estricta vigilancia de un ministerio del estado, que pueda ser escuchado por el soberano… en cada estado es necesario un ministerio de autoridad. Asíen el clima del despotismo ilustrado, maduraban las ideas y las condiciones para un paso definitivo de la instrucción de las iglesias a los estados.

2.- ¿DE DONDE SALIERON LAS ESCUELAS?
La escuela es una institución en donde de cruzan una serie de relaciones entre los individuos, donde los principales protagonistas son: el aprendiz y el maestro. Una de las características de las escuelas esla sistematización del conocimiento. todo inicia en los ritos prehistóricos, los mitos y los chamanes; los templos y las castas sacerdotales, las escuelas griegas, alejandrinas y romanas, las ordenes monásticas, las primeras universidades, las common schools y las gramar schools (establecimientos anglosajones hoy desaparecidos), todo el aprendizaje que ahí se daba incluía mucho más de lo que hoyllamamos educación, las únicas figuras humanas incluidas en las pinturas son chamanes, los cuales combinaban el papel de maestro con el de sacerdote, el mago, el actor, artista poeta e ideólogo. La educación surgió de la práctica del culto y del gobierno, los sacerdotes especializados fueron los primeros maestros ocupando el templo como primer hogar de las escuelas. La primera enseñanzaformalizada de todas las artes se lleva a cabo según un tipo de enseñanzas maestro/aprendiz. Platón y Aristóteles fueron los primeros que dejaron perdurables registros escritos del aula y la escuela, ponían énfasis en el entrenamiento militar, la gimnasia, la música, la poesía y enseñaban en segundo plano a leer a escribir y a realizar operaciones aritméticas, en sus orígenes este tipo de educación eratutelas es decir que un solo alumno tenía un solo maestro. Estos primeros modelos de escuelas intermediarias se basaban en contratos entre el maestro y un grupo de padres con el fin de instruir a los hijos durante la adolescencia de 3 o 4 años. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados de los que tenemos conocimiento por escrito, y el objetivo perseguido por ellos era de tipo práctico:...