Resumen Programa Educacion Inicial

PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL
El programa de Educación Inicial es un proyecto de carácter nacional basado en políticas y teorías (conductual, psicoanalítica y genética), diseñado de manera flexible para cada nivel escolarizado y no escolarizado. Tiene una secuencia ordenada de contenidos, acciones, objetivos, metas, recursos y orientaciones en base a las edades que fluctúan entre los 45 días denacidos a los 5 años 11 meses. Contiene un plan general que nos permite evaluar los logros alcanzados y es de carácter formativo con un enfoque interactivo en donde el niño se encuentra en contacto directo con el objeto de conocimiento.

I. Antecedentes de la Educación Inicial en México
A través de la Educación inicial se favorecen las capacidades de aprendizaje del niño, hábitos de higiene,salud y alimentación; el desarrollo de sus habilidades para la convivencia social y la participación; así como la formación de valores y actitudes de respeto y responsabilidad en los distintos ámbitos de su vida.
Dentro de la estructura familiar de las culturas mesoamericanas el niño ocupaba un lugar importante, los respetaban y cuidaban como piedras preciosas. Lamentablemente, producto de laconquista española muchos niños quedaron huérfanos y fueron los religiosos quienes les brindaron cuidados y alimentos en las denominadas “casas de expósitos”.
Los primeros indicios de atención a los niños menores de 4 años de madres trabajadoras se remontan a 1837 con el local que abrió el Mercado del Volador, la “Casa de Asilo de la Infancia” fundada por la Emperatriz Carlota en 1865 y “El Asilode la Casa de San Carlos” en 1869 que además les proporcionaba alimentos.
En 1928 la Asociación Nacional de Protección a la Infancia sostiene diez “Hogares Infantiles”, mismos que en 1937 cambian el nombre a “Guarderías Infantiles”.
Con el presidente Miguel Alemán Valdés, de 1946 a 1952 se establecen guarderías dependientes de organismos estatales, paraestatales y la primera guardería delDepartamento del Distrito Federal. Y en 1959 bajo el régimen de Adolfo López Mateos se promulga la ley para los trabajadores del Estado que establece a las Estancias Infantiles como prestación a las madres derechohabientes.
En 1976, por acuerdo del Lic. Porfirio Muñoz Ledo, secretario de educación, se crea la Dirección General de Centros de Bienestar Social para la Infancia, con facultades paracoordinar y normar las guarderías de Educación Pública y de otras dependencias. Se les cambia el nombre al “Centros de Desarrollo Infantil (CENDI)” y el enfoque consiste en proporcionar una educación integral.
En 1979 se consolida la Escuela para Asistentes Educativos y se implementa un nuevo plan de estudios acorde a las nuevas necesidades.
En 1982 el programa No Escolarizado se implementa conresultados positivos.

II. Fundamentos Teóricos
Los niños son el centro de la Educación Inicial, éstos crecen y maduran en un mundo de interacciones que a través de ellas logran configurarse, reconocer y estructurar sus capacidades. La interacción social es la categoría central para la organización de los programas. El desarrollo del niño implica conocimientos sociales, culturales, educativos ypsicológicos.
Existen tres planos de interacción. Confrontación consigo mismo (desarrollo personal), encuentro con el mundo social (desarrollo social) y características de cosas físicas que lo rodea (desarrollo ambiental).
Son distintas las posturas psicológicas que explican la importancia de la interacción en la niñez. La conductual que estipula que frente a un estímulo se recibe una respuestapositiva; la psicoanalítica que dice que la interacción con la madre y con el medio permite la integración de la personalidad del niño y la genética de Piaget que formula que cada niño construye su aprendizaje en base a la experiencia e interacción.
Desde que el niño comienza a interactuar con la familia empieza a comprender las normas, reglas, prohibiciones, sanciones y motivaciones.
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