Resumen "SABERES HOY: DISEMINACIONES, COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDADES"

Síntesis:
La escuela y la familia son instituciones muy dañadas por los cambios que ha sufrido el saber, estos cambios son mutaciones que sufre la sociedad.
Esta mutación se muestra en la circulación de los saberes, por fuera de la escuela y los libros (descentramiento), y por la difuminación de las fronteras del conocimiento y el saber común (diseminación).
1.- DESCENTRAMIENTO YDISEMINACIÓN:
El conocimiento desde un punto de vista histórico, está desplazando a la fuerza humana y luego a las maquinas, esto quiere decir, que en la revolución tecnológica esta la mutación de los modos de circulación del saber. Es una fuente de poder que está controlado por dispositivos técnicos y figuras especiales.
Por lo disperso y fragmentado que es el saber, escapa de los lugares sagrados queantes lo contenían y normalizaban, y de las figuras sociales que lo administraban. Cada vez mas alumnos hablan de lo bien que se manejan sus maestros en su asignatura y los desfases que tienen los saberes-lectivos (escolares) con relación a los saberes-mosaico que circulan fuera de la escuela. Y según los alumnos los saberes mosaicos circulan por la sociedad.
-El descentramiento, significa que elsaber se sale de los libros y de toda institución educativa. Esta salida de los libros se debe a la aparición del texto electrónico, el cual no viene a reemplazar al libro, si no que viene a des-centrar (torcer) la cultura occidental de su eje letrado y revelar al libro de su centralidad ordenadora de los saberes. Ejemplo: en la lectura y escritura tiene la regla de hacerlo de izquierda a derecha yde arriba abajo.
Estamos ante un descentramiento culturalmente desconcertante, donde gran parte del mundo escolar culpa a la televisión de que los adolescentes no lean, esto no ayuda a entender los cambios que están atravesando los lenguajes, las escrituras y las narrativas.
- Des-localización/des-temporalización, los saberes escapan de los lugares y de los tiempos legitimados socialmente para ladistribución y el aprendizaje del saber. Antiguamente, el tiempo para aprender era hasta cierta edad, pero ahora el aprendizaje se ha desligado de la edad y se ha vuelto continuo, es decir, para toda la vida.
La des-localización es borrar las fronteras que separan al conocimiento del saber común, esto no solo se debe a la divulgación científica que ofrecen los medios masivos, sino que también ala devaluación creciente de la barrera que alzó el positivismo entre la ciencia y la información… (Que mierda esta wea wn???) La diseminación nombra el movimiento de difuminación de fronteras del saber académico que ni proceden de la academia ni se imparten en ella de manera exclusiva. ¿????
Ulrik Beck dice que la expansión ilimitada del peligro especializado trae problemas para la sociedadmoderna, “a mayor cantidad de conocimiento especializado, mayores riesgos para el conjunto de la humanidad, desde la biología ambiental a la genética.” La única salida es articular los conocimientos especiales con la experiencia social y las memorias colectivas.
2.- LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN:
En el racionalismo moderno el sujeto se identifica con el sujeto del conocimiento (conocimiento=conocimiento con aquello que da realidad y sentido a la existencia humana.) La capacidad de reflexionar de su propio saber proviene de una separación entre mente y cuerpo. La racionalidad del conocimiento propicia una sensación de realidad más fuerte que la realidad misma. (Cuando el sujeto ve lo que es real, es cuando el sujeto auto constituye el mundo por su forma de pensar.) Es esa pretendida autonomíala que hace crisis, convirtiéndose en rechazo a la razón totalizadora y a su sujeto: el cógito en el que se funda la modernidad.
La identidad del sujeto que habita nuestro mundo occidental, es la de un individuo que sufre una constante inestabilidad sobre su identidad y una fragmentación de la subjetividad cada día mayor. Este sujeto tiene una autoconciencia muy problemática, ya que se...