RESUMEN TEMA 3 Y 4
Páginas: 5 (1054 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2015
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Unidad 3: Pedagogía Institucional Tema: 3 y 4 La Acción Pedagógica, la Sociedad y la Institución Escolar. 12-marzo 2015. Lectura: Tres Concepciones de la Autogestión y Pedagogía Institucional Opción: resumen.
PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
En esta lectura Georges Lapassade considera que en la clase en autogestión,la antigua relación profesor-alumno ha sido abolida.
Makarenko en su obra manifiesta que los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión.
El “self-goverment” con el plan Dalton de Miss Parkhurst y los intentos de autoformación constituye otra aportación a la autogestión, pero Lapassade considera que Celestin Freinet definemejor esta orientación. Otra corriente es la que nos señala, que la autogestión pedagógica se deriva del “training group” de la crítica institucional de los seminarios en psicología que han versado sobre estos temas (tendencia libertaria).
Lapassade considera que la evolución de las conductas analizadas en el planteamiento del problema se realizan en las siguientes etapas:
1.-El “traumatismo” inicial2.-El problema de la organización
3.-El trabajo en grupo
Posteriormente el autor hace referencia a la intervención del profesor en sus distintos niveles y como caracteriza su formación actual comparada con su actuación en el antiguo sistema. Finalmente, se hace una diferenciación entre autogestión pedagógica y la psicología directiva, esta como contribuyente a la nueva pedagogía.
TRES CONCEPCIONESDE LA AUTOGESTIÓN
La autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define, en consecuencia, su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.
La clase en autogestión se asemeja a una cooperativa en la cual se administra colectivamente el conjunto delas actividades de la clase (sus útiles: los libros, los temas, etc.). En la clase en autogestión la antigua relación educador-educando ha sido abolida. El educador ya no enseña.
Tanya Lizbeth Pérez Hernández Teodoro Alfredo Hernández Romero
Segundo semestre plan 94
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Unidad 3: Pedagogía InstitucionalTema: 3 y 4 La Acción Pedagógica, la Sociedad y la Institución Escolar. 12-marzo 2015. Lectura: Tres Concepciones de la Autogestión y Pedagogía Institucional Opción: resumen.
En la primera tendencia, los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Esta tendencia fue fundada por Makarenko.Una segunda tendencia, bastante cercana a la primera, corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el plan Dalton y los diferentes intentos de autoformación.
La tercera orientación de la autogestión pedagógica es la orientación libertaria. Es una tendencia no instituyente en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan queel grupo de los educandos encuentre e instale las contrainstituciones, que nosotros habíamos llamado instituciones internas.
Tendencias Autoritaria
Tendencia < Freinet>
Tendencia Libertaria
Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento.
Propuestas institucionales, también. Pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación.
El educador se transforma en delgrupo en formación.
LA PRÁCTICA DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: LOS PROBLEMAS TÉCNICOS
La práctica que algunos de nosotros hemos elaborado progresivamente, enfrentando distintas experiencias, varía, como es natural, en función de los individuos y del trabajo que deben realizar. Sin embargo se ha logrado llegar a un acuerdo sobre cierto número de puntos.
1.-Una clase en la cual se instituye la...
PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
En esta lectura Georges Lapassade considera que en la clase en autogestión,la antigua relación profesor-alumno ha sido abolida.
Makarenko en su obra manifiesta que los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión.
El “self-goverment” con el plan Dalton de Miss Parkhurst y los intentos de autoformación constituye otra aportación a la autogestión, pero Lapassade considera que Celestin Freinet definemejor esta orientación. Otra corriente es la que nos señala, que la autogestión pedagógica se deriva del “training group” de la crítica institucional de los seminarios en psicología que han versado sobre estos temas (tendencia libertaria).
Lapassade considera que la evolución de las conductas analizadas en el planteamiento del problema se realizan en las siguientes etapas:
1.-El “traumatismo” inicial2.-El problema de la organización
3.-El trabajo en grupo
Posteriormente el autor hace referencia a la intervención del profesor en sus distintos niveles y como caracteriza su formación actual comparada con su actuación en el antiguo sistema. Finalmente, se hace una diferenciación entre autogestión pedagógica y la psicología directiva, esta como contribuyente a la nueva pedagogía.
TRES CONCEPCIONESDE LA AUTOGESTIÓN
La autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define, en consecuencia, su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.
La clase en autogestión se asemeja a una cooperativa en la cual se administra colectivamente el conjunto delas actividades de la clase (sus útiles: los libros, los temas, etc.). En la clase en autogestión la antigua relación educador-educando ha sido abolida. El educador ya no enseña.
Tanya Lizbeth Pérez Hernández Teodoro Alfredo Hernández Romero
Segundo semestre plan 94
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Unidad 3: Pedagogía InstitucionalTema: 3 y 4 La Acción Pedagógica, la Sociedad y la Institución Escolar. 12-marzo 2015. Lectura: Tres Concepciones de la Autogestión y Pedagogía Institucional Opción: resumen.
En la primera tendencia, los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Esta tendencia fue fundada por Makarenko.Una segunda tendencia, bastante cercana a la primera, corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el plan Dalton y los diferentes intentos de autoformación.
La tercera orientación de la autogestión pedagógica es la orientación libertaria. Es una tendencia no instituyente en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan queel grupo de los educandos encuentre e instale las contrainstituciones, que nosotros habíamos llamado instituciones internas.
Tendencias Autoritaria
Tendencia < Freinet>
Tendencia Libertaria
Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento.
Propuestas institucionales, también. Pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación.
El educador se transforma en
LA PRÁCTICA DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: LOS PROBLEMAS TÉCNICOS
La práctica que algunos de nosotros hemos elaborado progresivamente, enfrentando distintas experiencias, varía, como es natural, en función de los individuos y del trabajo que deben realizar. Sin embargo se ha logrado llegar a un acuerdo sobre cierto número de puntos.
1.-Una clase en la cual se instituye la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.