Resumen “trabajamos juntos cuando…”

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“Trabajamos juntos cuando…”
Eduard Martí

Resumen
Basta con observar cómo aprenden y se desarrollan los niños para darse cuenta de lo importante que son las ayudas, los modelos y los incentivos queemanan de sus padres, de sus profesores o de sus compañeros.
Considerar la interacción entre iguales como un proceso esencial en la construcción de conocimientos. Es esencial averiguar lo que nosaportan los estudios psicológicos sobre las diferentes dinámicas que se pueden manifestar entre iguales.
Son formas de interacción que incluyen no sólo procesos cognitivos sino también procesos socialesy afectivos, algunas formas de interacción entre iguales es posible la reciprocidad y una mayor libertad para expresar puntos de vista diferentes. Los participantes presentan un mayor grado deigualdad, simetría y reciprocidad en sus actuaciones que cuando lo hacen con sus profesores, adultos o padres.
Las diferentes formas que aparecen en una interacción entre iguales son manifestacionesespontáneas de la dinámica interactiva. Una cosa es organizar los grupos orientando y escogiendo diferentes parámetros de la situación de aprendizaje y de sus participantes, con lo que se consiguen situacionesde tipo cooperativo, competitivo, de tutoría, etc. y otra cosa es la dinámica interna que se manifiesta en estos grupos, dinámica en la que se puede distinguir varios procesos psicológicos.

Cuandoel otro se toma como referencia
Los alumnos no sólo observan e imitan a los adultos. También pueden aprender tomando ejemplo de lo que hacen sus compañeros. El alumno que es observado por otroproporciona la motivación para emprender una actividad y sugiere ideas concretas para actuar.
La imitación supone una reelaboración, se asemeja a la copia, pero aun en estos casos el alumno ha dereconstruir lo que ejecuta el modelo.
Lo que puede imitar el alumno de sus compañeros son actitudes, formas de abordar el problema o hasta emociones.
Cuando se enfrentan diferentes puntos de vista
Son muy...
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