RESUMEN TRANSITAR LA FORMACION PEDAG GICA


TRANSITAR LA FORMACION PEDAGÓGICA. Dispositivos y estrategias.
Rebeca Anijovich
LA OBSERVACION: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD.
El registro narrativp es un modode organizar las observaciones.
La observcion es una actividad que ha tenido un lugar central en la formación docente desde su origen. Su valor y su contribución ha cambiado enfuncion de l respuesta a la pregunta ¿para que observar?. Puede observarse para constatar teorías, para describir situaciones, para identificar conductas, para reflexionar sobre lassituaciones de enseñanza.
En 1920 las observaciones que hacían los futuros docentes eran colectivas. Con el correr del siglo XX se fue perdiendo este espacio colectivo, pasndo asr una actividad cada vez mas individual.
El impacto e la etnografía libero a los alumnso e las largas listas de conductas observables que debían ir marcando con cruces en unagrilla. El aporte del enfoque clínico fue significativo proponiendo el empleo de regristros de observación abiertos con columnas que separan las observación de los hechos, para elposterior análisis que da lugar al surgimiento de hipótesis.
La observación en la formación de los docentes puede entenderse como una estrategia de enseñanza pero también como unespacio curricular.
LA OBSERVACION COMO ESTRATEGIA TRANSVERSAL DE FORMACION:
La observación ha formado parte del espacio curricular en la formación de docentes puede considerarsetransversal al resto de las asignaturas y dispositivos de formación.
Ferry, la observación esta al servicio de una formación centrada en el análisis. El trabajo de formación: observar aotros y analizarlos para aprender a ser observadores y actores a la vez.
Aprender a observar es fundamental para el desarrollo de profesionales reflexivos.
Expesa Avila en