Retos De Educacion Preescolar

“Los retos de la docente en formación al trabajar con un grupo de niños de preescolar”
Durante las practicas realizadas en el 6º semestre de la licenciatura en educación preescolar la docente en formación sea encontrado con múltiples retos y dificultades al atender a un grupo de preescolar, estos en ocasiones surgen de manera imprevista y llegan a interrumpir o deteriorar nuestra laboreducativa. En esta ocasión pondremos como ejemplo la jornada de observación y práctica realizada en el Jardín de niños “Rosario Castellanos” durante la cual se van presentando problemas que requieren de una intervención inmediata por parte de la Página | 1 docente en formación. Como sabemos al estar frente a un grupo de preescolar lo primero que necesitamos es contar con una planeación, la cual debe estarbasada en los intereses y necesidades de todos los niños es aquí donde encontramos nuestro primer reto; cómo podemos adaptar esa planeación a los intereses de casi treinta alumnos, si tenemos claro que todos pensamos de manera distinta; primero que nada debemos apoyarnos de la observación que realizamos hacia el grupo individual y en general para aterrizar nuestras ideas y lograr centrar elinterés de los niños en la actividad. La docente debe poseer la habilidad para observar como no los dice Roció Bartolomé (1997) podemos llevar a cabo la observación de dos formas ya sea formal o informal, la primera la realizamos de manera muy personal obteniendo la información al vivenciar el momento al interactuar directamente con el niño y la segunda implica obtener la información que necesitamos através de personas cercanas (familiares del niño), ambas nos llevaran al mismo fin. Un educador infantil tiene que ser un gran observador, ha de desarrollar esta capacidad imprescindible para conocer al niño, aprender a respetarlo, interpretar sus peticiones, poder establecer una buena relación y comprenderlo. Hablar de planificación es hablar de un docente que se pone a ordenar su pensamiento paradecidir, que enseñar, cómo enseñar, cómo se desarrollarán las tareas, tomando en cuenta los recursos institucionales y situaciones disponibles. Martha G. Aquino (1999) nos habla de que un personal autónomo es aquel que elabora, experimenta y desarrolla un conocimiento práctico siempre tentativo y provisional que legitima su intervención.

La tarea del maestro también incluye proporcionar unentorno y las oportunidades de aprendizaje que constituyen un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una combinación de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el niño. Como maestro uno debe de revisar con frecuencia la forma en que emplea el tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños. Es muy fácil dedicar mástiempo del necesario a cosas que competen a un entorno poco organizado. Joan Dean (1993) La organización en el aula implica seleccionar de entre una serie de formas directas de hacer las cosas, las que se adecuan a la situación particular. Hay que ser capaz Página | 2 de prever los problemas y evitarlos; enseñar a los niños a trabajar como se considere mejor, empleando los recursos de tiempo yespacio lo mejor que se pueda. Además hay que ser capaces de controlar e incorporar a los niños tanto en grupos como individualmente. Muy pocos docentes escapan de los problemas en el aula y casi todos los principiantes tienen que esforzarse por mantener el control grupal, aunque es cierto que algunas personas parecen tenerlo desde el principio, la mayoría desarrollan esta habilidad a lo largo deltiempo. La forma en que se organiza el espacio en la clase tiene un efecto considerable sobre la forma en que trabajan los niños, es importante intentar emplear los recursos de la forma más eficaz y completa posible. La mayoría de veces se deja de lado realizar actividades fuera del salón de clases y hacemos una rutina de los días de trabajo en el Jardín de Niños, es importante tener presente que...