Revista Curriculum
Páginas: 7 (1673 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2013
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EL CURRÍCULUM
Concepto, tipos y fuentes
Editoras: Miriam Zavala Johanna Leyva
ITSON
Septiembre 2012
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Página 2
CONCEPTO DE CURRÌCULUM
En este apartado se pretende dar a conocer algunas de lasdefiniciones de Curriculum de varios autores importantes en el tema, por lo cual estas son algunas de las mas sobresalientes: Para de Alba, A (1994) por Curriculum se entiende a la “síntesis de elementos culturales” (Conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta. Tyler (1971) considera el Curriculum como un documento que fija por anticipado los resultados delaprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Para Stenhouse (1987) "un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".
Tanner (1982), “El desarrollo del conocimiento en el campo delcurrículum es incrementar y nosotros necesitamos comprender la evolución histórica del currículum para poder apreciar lo que hemos logrado en la actualidad”.
Un Curriculum supone, pues, un estudio teórico de lo que ocurre en la practica, en todas sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad principios y orientaciones sobre el que, el como y el cuando, sobrecontenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no especifica mas que principios generales para orientar la practica escolar como un proceso de solución de problemas.
Página 3
Según Coll, C. (1992) "Entendemos Para Pansza (1990) El Curriculum El curriculum como el proyecto que consiste en “una serie preside las actividades educativas estructurada deconocimientos y escolares, precisa sus intenciones y experiencias de aprendizaje, que proporciona guías de acción en forma intencional se articulan adecuadas y estilos para los con la finalidad de producir p r o f e s o r e s q u e t i e n e n l a aprendizajes que se traduzcan en responsabilidad directa de su formas de pensar y actuar frente ejecución. Para ello el Curriculum a los problemas concretos queproporciona informaciones concretas plantea la vida social y la sobre qué enseñar, cuando enseñar, incorporación al trabajo”. cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar". Como concepto personal en cuanto al Currículum estas son las definiciones a las cuales se llegaron como participación al articulo. Es un documento diseñado sistemáticamente, en donde se especifican las competencias, contenidos yactividades para lograr los objetivos planteados con base a las necesidades que la sociedad demanda. Conjunto de datos estructurados, basado en experiencias académicas y laborales, en donde se encuentran los conocimientos adquiridos a través de l trayecto de nuestras vidas.
Página 4
TIPOS DE CURRÍCULUM
El Currículum formal
Según Arnaz (1990) es el que guía el proceso de enseñanza aprendizajeesto es, "... a la vista de educadores y educandos..., todos los elementos deben ser identificados para hacer posible su incorporación explícita al currículum...
Son los sucesos cotidianos que se presentan durante el cumplimiento de las tareas educativas es decir que son específicamente las funciones sociales de la institución y que se manifiestan desde una dimensión formal, o sea, las accionesy determinaciones referidas al diseño del proyecto curricular, la dimensión real está relacionada con los efectos y consecuencias que ocasiona la implementación de su proyecto en la realidad institucional, estas representan dos momentos de la elaboración del producto curricular y efectos de su aplicación (formal y real). Siendo el curriculum formal los sucesos y acciones que están detrás del...
EL CURRÍCULUM
Concepto, tipos y fuentes
Editoras: Miriam Zavala Johanna Leyva
ITSON
Septiembre 2012
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Página 2
CONCEPTO DE CURRÌCULUM
En este apartado se pretende dar a conocer algunas de lasdefiniciones de Curriculum de varios autores importantes en el tema, por lo cual estas son algunas de las mas sobresalientes: Para de Alba, A (1994) por Curriculum se entiende a la “síntesis de elementos culturales” (Conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta. Tyler (1971) considera el Curriculum como un documento que fija por anticipado los resultados delaprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Para Stenhouse (1987) "un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".
Tanner (1982), “El desarrollo del conocimiento en el campo delcurrículum es incrementar y nosotros necesitamos comprender la evolución histórica del currículum para poder apreciar lo que hemos logrado en la actualidad”.
Un Curriculum supone, pues, un estudio teórico de lo que ocurre en la practica, en todas sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad principios y orientaciones sobre el que, el como y el cuando, sobrecontenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no especifica mas que principios generales para orientar la practica escolar como un proceso de solución de problemas.
Página 3
Según Coll, C. (1992) "Entendemos Para Pansza (1990) El Curriculum El curriculum como el proyecto que consiste en “una serie preside las actividades educativas estructurada deconocimientos y escolares, precisa sus intenciones y experiencias de aprendizaje, que proporciona guías de acción en forma intencional se articulan adecuadas y estilos para los con la finalidad de producir p r o f e s o r e s q u e t i e n e n l a aprendizajes que se traduzcan en responsabilidad directa de su formas de pensar y actuar frente ejecución. Para ello el Curriculum a los problemas concretos queproporciona informaciones concretas plantea la vida social y la sobre qué enseñar, cuando enseñar, incorporación al trabajo”. cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar". Como concepto personal en cuanto al Currículum estas son las definiciones a las cuales se llegaron como participación al articulo. Es un documento diseñado sistemáticamente, en donde se especifican las competencias, contenidos yactividades para lograr los objetivos planteados con base a las necesidades que la sociedad demanda. Conjunto de datos estructurados, basado en experiencias académicas y laborales, en donde se encuentran los conocimientos adquiridos a través de l trayecto de nuestras vidas.
Página 4
TIPOS DE CURRÍCULUM
El Currículum formal
Según Arnaz (1990) es el que guía el proceso de enseñanza aprendizajeesto es, "... a la vista de educadores y educandos..., todos los elementos deben ser identificados para hacer posible su incorporación explícita al currículum...
Son los sucesos cotidianos que se presentan durante el cumplimiento de las tareas educativas es decir que son específicamente las funciones sociales de la institución y que se manifiestan desde una dimensión formal, o sea, las accionesy determinaciones referidas al diseño del proyecto curricular, la dimensión real está relacionada con los efectos y consecuencias que ocasiona la implementación de su proyecto en la realidad institucional, estas representan dos momentos de la elaboración del producto curricular y efectos de su aplicación (formal y real). Siendo el curriculum formal los sucesos y acciones que están detrás del...
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