REVISTA PEDAGOGICA

LA REVISTA………………

INTRODUCCION PAG. 2

Una larga tradición, que aún persiste, considera la enseñanza como una demostración de los conocimientos que maneja el profesor…
PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PAG. 3
De acuerdo con Camilloni (2003, p.32) las estrategias didácticas son "las formas en que el docente…
ESPACIOS PARA LA LECTURA. PAG 4.
Desarrollar las actividades básicas del lenguaje comoprocesos interrelacionados propiciando…
LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA. PAG 7
La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula…
LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA. PAG. 9
La estrategia pedagógica, para efectos del estudio, se visualiza como una herramienta teórico-práctica que establece…
EJERCICIOS
PAG 11.

Laestrategia didáctica para el maestro de educación inicial.
MEDIACION DEL DOCENTE. PAG 10

Se puede plantear un personaje atrayente -puede ser el maíz o un árbol (samán), o un personaje de nuestra historia ciudadana…



MEDICION DEL DOCENTE (EN EL COLEGIO). PAG 14
El maestro debe buscar nuevas alternativas para estimular al niño a aproximarse a la lectura a través de la expresión global, lo que permitedespertar su interés por nuevas lecturas.
HOROSCOPO
PAG 15…
ENTRETENIMIENTO
PAG 16…
Edición y Montaje :
AVILA ANA
CUEVAS NARCYMAR
FIGUEROA MARIA
Diseño
FIGUEROA MARIA
DAYMAR RODRIGUEZ
SILVA KARELI
TERAN LISYANYS
VARGAS JESSICA
CONTENIDO
Introducción
Una larga tradición, que aún persiste, considera la enseñanza como una demostración de los conocimientos que maneja el profesor, y elaprendizaje como la adquisición de una gran cantidad de información para memorizar por parte del estudiante (Lujan, 2006). Contrario a lo anterior, el profesor debería asumir un papel más dirigido hacia la organización de la información y hacia el diseño y práctica de estrategias didácticas que permitieran una mayor participación, independencia y responsabilidad por parte del estudiante (Joel,2006).
De su parte, el estudiante debería tomar más conciencia de su responsabilidad en el desarrollo y construcción de su propio conocimiento aceptando la necesidad de trabajar activamente para conseguirlo (Joel, 2006; Hardy, 2007), sin embargo, habitualmente, ellos se limitan al panorama que le ofrece la profesión para la cual quieren prepararse, sin cuestionarse sobre sus propias capacidadescognitivas y de comunicación, sin esforzarse por organizar sus propios espacios, sin preguntarse por una mejor forma de aprender, sin integrarse a una cultura académica y social más amplias, pues una de sus principales preocupaciones son las calificaciones, que para ellos son una preciada herramienta para pasar semestres y lograr una titulación (Rojas, 2006)
Estos problemas de profesores y estudiantesson perpetuados por una cultura educativa que no asume los retos del cambio y que, como consecuencia, evita que el estudiante tenga conciencia del papel tan importante que juega como persona y más adelante como profesional dentro de la sociedad; enfrentar debidamente estos problemas y solucionarlos es competencia de toda la comunidad académica, máxime si se quiere asumir el compromiso de educarpara la vida.

Estrategias Pedagógicas.
De acuerdo con Camilloni (2003, p.32) las estrategias didácticas son "las formas en que el docente crea una situación que permita al alumno desarrollar la actividad de aprendizaje", es decir, hacer referencia a una acción planeada especialmente para una situación concreta. Al respecto, Fairstein y Gyssels (2003, p.12) indican queuna estrategia didáctica puede planificarse para una clase o una serie de ellas, especificando la forma de organizar el grupo, el orden de presentación de los contenidos, la preparación del ambiente de aprendizaje, el material didáctico a utilizar las actividades a realizar por los alumnos y el tiempo para cada una de ellas.
Existen diversas estrategias y la variedad depende de la creatividad del educador, por tanto, es...